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摘要：在小学语文教学中，阅读、写作可谓两大支点，同为其中的重难点所在，在语文成绩中占据着较大比例，所以要想使语文整体水平得到提升，就必须从阅读、写作开始着手，将二者的训练融合起来，这样不仅有助于达成读写结合的效果，同时还能全面加深学生对语文的感悟。本文着手就将写作训练渗透到阅读教学中的必要性进行了阐述，并从不同角度针对如何渗透进行了探究。
关键词：小学语文教学;阅读教学;写作训练
以目前的新课改大背景来看，要想切实提升教学效率和教学质量，教学理念、教学模式以及教学方法都要做出相应改变。就拿阅读教学为例来说，只有整个教师队伍都得到了提升，积极的将写作培训与阅读训练融合起来，这样才能加深学生对有关知识内容的掌握和理解，从而提升其把控汉语、运用汉语的能力，促进其写作水平的提升。
一、阅读教学融合写作训练的必要性
小学生刚刚接触写作，产生一些畏难、恐惧的情绪都是正常的，这主要是因为他们对写作这件事情还不够“了解”。面对这种情况，我们可以从兴趣培养开始着手，学习的内驱力提升了，那么教学效果也自然会有相应提升。为此，应该依据小学生的特点实施教学，将阅读材料作为写作教学的抓手，通过阅读的过程渗透写作的相关内容，这样学生会更感兴趣，不仅可以对文章内容形成比较深刻的理解，同时还能帮助其树立起对写作的自信心，从而积极主动的投入到学习之中。例如，《春夜喜雨》这一课的教学中，笔者先引领学生了解诗的含义，然后领悟其中的意境，再充分发挥其想象力，想象一下下雨之后的自然场景，最后组织他们对春雨的好处进行讨论，如此教学，学生的学习兴趣得到了明显提高。
二、阅读教学融合写作训练的方法
写作训练是小学阶段语文教学中一项非常重要的任务，不仅有助于提升其写作能力，同时对于其以后的学习与工作也至关重要。借此，笔者尝试对如何在阅读教学中渗透写作训练进行探究。
1.进行模仿训练
小学阶段，语文教材中按照这一年龄段学生特点设置了大量记叙文。众所周知，比喻、排比、拟人等修辞的合理运用可以为写作增光添色，所以当学生阅读时遇到这些修辞就可以进行模仿，通过反复的模仿奠定良好的写作基础。例如，《桂林山水》是大家耳熟能详的文章，在其阅读教学中笔者先引领学生反复阅读课文，找到其中关于景物描写的句子，再画出这些文字所描绘的景色，再引导其利用拟人或者排比的句式描写其他景物，通过这种方式可以帮助学生们提升写作水平。再如，《春天的手》也是具有典型性的一课，在这节阅读课上笔者让学生们挑选出自己觉得喜欢的自然段，然后加强记忆。在之后的写作教学中对其中的写作技巧进行模仿，极大的提升学生的写作水平。
2.进行延伸联想
小学语文教材中，大量课程内容都是建立在故事情节基础上的，用一些小故事去刻画人物形象，把学生的注意力吸引过来。所以，也可以借用教材中提到的故事，组织学生们开展学习活动，以课文内容为框架续写文章，这种教学方式有利于加深学生的理解。另外，还可以带领学生深入思考故事内容，全方位分析其中的问题，并引导其把自己的想法表达出来。例如，在《水就是生命》一课的教学中，笔者引导学生对文章渗透的情感进行分析和体会，这样他们就可以更加主动的去思考问题，对文章精神的理解也会更为深刻，从而体会其中作者想要传达出来的思想。事实证明，构建这种课堂可以充分体现出学生的主体性，同时还能激发出他们的学习兴趣，对提升其写作水平非常有利。
3.进行结构剖析
小学语文教材中收录的文章都是通过专家精心挑选的，所以其中的范文都是具备一定代表性的，教师可以引领到学生对文章特点进行分析，积极学习其中的表现手法、写作技巧，通过对文章內容的阅读积累语言基础，并将其应用到写作之中。例如，有关彭德怀的一课，在其教学中笔者安排学生自主阅读，并感悟其中传达出的感情，从而领会文章内容传达出的彭德怀对于战士们的爱，通过对其中彭德怀的动作、语言等语句的分析，以加深对其中情感的感悟。该文章的学习结束后，笔者还让学生就《我最崇拜的人》进行写作练习，通过观察生活中遇到的人和事，学习上一课的表现手法与写作技巧，把感情、文章内容融合到一起，这样学生就可以写出富有感情的文章来，写作水平得到了明显提升。
结语：
综合上述内容的分析可见，写作训练与阅读教学的融合非常重要，有利于促进学生写作水平的提升。在课堂教学过程中，教师应该注意加强指导，引导学生通过对文章的阅读了解其创作手法，认真分析文章的题材选择、语句创作以及技术运用等，在平时的阅读教学中注重对写作经验的积累，这样一来学生的写作能力将会得到明显提升。总之，教师应该引导学生对好的文章进行阅读，并及时着手组织其开展写作训练，以便及时掌握写作资料与写作技巧。
参考文献：
[1]张富宏.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算，2021（20）：89-90.
[2]柳林. 浅析小学语文教学中阅读与写作的融合与促进[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[3]王世芳.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J].当代家庭教育，2021（12）：13-14.
[4]胡玉芝.整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：73-74.
关键词：小学语文教学;阅读教学;写作训练
以目前的新课改大背景来看，要想切实提升教学效率和教学质量，教学理念、教学模式以及教学方法都要做出相应改变。就拿阅读教学为例来说，只有整个教师队伍都得到了提升，积极的将写作培训与阅读训练融合起来，这样才能加深学生对有关知识内容的掌握和理解，从而提升其把控汉语、运用汉语的能力，促进其写作水平的提升。
一、阅读教学融合写作训练的必要性
小学生刚刚接触写作，产生一些畏难、恐惧的情绪都是正常的，这主要是因为他们对写作这件事情还不够“了解”。面对这种情况，我们可以从兴趣培养开始着手，学习的内驱力提升了，那么教学效果也自然会有相应提升。为此，应该依据小学生的特点实施教学，将阅读材料作为写作教学的抓手，通过阅读的过程渗透写作的相关内容，这样学生会更感兴趣，不仅可以对文章内容形成比较深刻的理解，同时还能帮助其树立起对写作的自信心，从而积极主动的投入到学习之中。例如，《春夜喜雨》这一课的教学中，笔者先引领学生了解诗的含义，然后领悟其中的意境，再充分发挥其想象力，想象一下下雨之后的自然场景，最后组织他们对春雨的好处进行讨论，如此教学，学生的学习兴趣得到了明显提高。
二、阅读教学融合写作训练的方法
写作训练是小学阶段语文教学中一项非常重要的任务，不仅有助于提升其写作能力，同时对于其以后的学习与工作也至关重要。借此，笔者尝试对如何在阅读教学中渗透写作训练进行探究。
1.进行模仿训练
小学阶段，语文教材中按照这一年龄段学生特点设置了大量记叙文。众所周知，比喻、排比、拟人等修辞的合理运用可以为写作增光添色，所以当学生阅读时遇到这些修辞就可以进行模仿，通过反复的模仿奠定良好的写作基础。例如，《桂林山水》是大家耳熟能详的文章，在其阅读教学中笔者先引领学生反复阅读课文，找到其中关于景物描写的句子，再画出这些文字所描绘的景色，再引导其利用拟人或者排比的句式描写其他景物，通过这种方式可以帮助学生们提升写作水平。再如，《春天的手》也是具有典型性的一课，在这节阅读课上笔者让学生们挑选出自己觉得喜欢的自然段，然后加强记忆。在之后的写作教学中对其中的写作技巧进行模仿，极大的提升学生的写作水平。
2.进行延伸联想
小学语文教材中，大量课程内容都是建立在故事情节基础上的，用一些小故事去刻画人物形象，把学生的注意力吸引过来。所以，也可以借用教材中提到的故事，组织学生们开展学习活动，以课文内容为框架续写文章，这种教学方式有利于加深学生的理解。另外，还可以带领学生深入思考故事内容，全方位分析其中的问题，并引导其把自己的想法表达出来。例如，在《水就是生命》一课的教学中，笔者引导学生对文章渗透的情感进行分析和体会，这样他们就可以更加主动的去思考问题，对文章精神的理解也会更为深刻，从而体会其中作者想要传达出来的思想。事实证明，构建这种课堂可以充分体现出学生的主体性，同时还能激发出他们的学习兴趣，对提升其写作水平非常有利。
3.进行结构剖析
小学语文教材中收录的文章都是通过专家精心挑选的，所以其中的范文都是具备一定代表性的，教师可以引领到学生对文章特点进行分析，积极学习其中的表现手法、写作技巧，通过对文章內容的阅读积累语言基础，并将其应用到写作之中。例如，有关彭德怀的一课，在其教学中笔者安排学生自主阅读，并感悟其中传达出的感情，从而领会文章内容传达出的彭德怀对于战士们的爱，通过对其中彭德怀的动作、语言等语句的分析，以加深对其中情感的感悟。该文章的学习结束后，笔者还让学生就《我最崇拜的人》进行写作练习，通过观察生活中遇到的人和事，学习上一课的表现手法与写作技巧，把感情、文章内容融合到一起，这样学生就可以写出富有感情的文章来，写作水平得到了明显提升。
结语：
综合上述内容的分析可见，写作训练与阅读教学的融合非常重要，有利于促进学生写作水平的提升。在课堂教学过程中，教师应该注意加强指导，引导学生通过对文章的阅读了解其创作手法，认真分析文章的题材选择、语句创作以及技术运用等，在平时的阅读教学中注重对写作经验的积累，这样一来学生的写作能力将会得到明显提升。总之，教师应该引导学生对好的文章进行阅读，并及时着手组织其开展写作训练，以便及时掌握写作资料与写作技巧。
参考文献：
[1]张富宏.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算，2021（20）：89-90.
[2]柳林. 浅析小学语文教学中阅读与写作的融合与促进[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：3.
[3]王世芳.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J].当代家庭教育，2021（12）：13-14.
[4]胡玉芝.整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：73-74.