一、青春期学生的心理特点
　　
　　(一)性意识骤然增长
　　由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
　　
　　(二)智力水平迅猛提高
　　对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
　　
　　(三)自我意识强而不稳
　　独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
　　
　　(四)情感世界充满风暴
　　此时的青少年常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
　　
　　(五)兴趣爱好日益广泛
　　求知欲与好奇小强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲。
　　
　　(六)人际交往范围改变
　　处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离。结交志趣相投的同学为知心朋友，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜。同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果交往过程．神神秘秘、羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，但是，由于表现的别样成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便会令当事人非常尴尬。诸如由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的现象为数不少，这就是青春期的苦恼。
　　在这一时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，扩展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物的崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见，所以很容易受到伤害。
　　
　　二、帮助青少年学生顺利渡过青春期
　　
　　为了帮助学生们顺利渡过青春期，培养他们良好的个性心理、健康的道德情操及自我调节能力，使他们学会正确地择友、交友、尊敬师长、团结同学、努力学习、健康成长。
　　
　　(一)学校应该将青春期教育作为教育工作的一个重要组成部分
　　学校要对学生进行性生理、性心理、性伦理的教育，以及青春期发育的生理变化、青春期卫生与健康、人体生理结构、青春期心理及求异心理调节、男女同学的正常友谊与行为规范、怎样择友、交友、人口教育等。
　　
　　(二)要提高学生的自律性
　　让学生自己教育自己，在自我教育活动中使之自我完善，在教育中应采取互助的教育方式，同学间相互启迪、相互督促，在完善自己最佳心理的同时去纠正别人不正确的心理，达到相互教育的目的，创造一个良好的心理氛围。另外，在心理教育课上，教师与学生要以平等的身份出现，让学生在不知不觉中接受教师的观点，受到教育，提高心理品质，给学生成功的体验。
　　
　　(三)让学生经受实践的磨练，培养自尊、自信的品格和坚强的意志
　　为了培养学生的耐挫力，我们每年的春游活动，规定一律不得车接车送，各班整队步行前往。有的家长担心孩子哪能走那么远呢?事实证明，这种担心是多余的，他们经过锻炼，培养了自尊、自信的品格和坚强的意志。