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摘要：学校规范化管理与人性化管理是相辅相成、辩证统一的关系，二者的结合不仅仅提高了学校的管理水平，而且是办学思想的一次创新。
关键词：规范化管理 人性化管理 以人为本
一、课题的提出
规范化管理是学校以科学的制度规范为组织协作的基本约束机制，依靠理性权威实行管理，并建立在“物本”管理思想的基础上。故它在客观上存在着只讲科学和理性而忽视人性的缺陷。
人性化管理是指学校的管理充分考虑教师、学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一種管理方式，是以人为本的一种管理方式。
作为一所乡村小学，我们意识到许多现实的问题和矛盾，比如学生在校时间（上午八点至十一点，下午两点至五点）与农民劳作的时间不合拍，独生子女、单亲家庭子女、留守子女的校内教育表现与校外教育监管错位等等。经过认真的走访、调研，教师们终于达成共识：一味地强调学校的规范和制度，很难引起师生的共鸣，甚至有可能导致学生和家长的不满，给学校的工作造成被动。然而，如果一味地强调学校的人性化管理，学校的管理工作就会一盘散沙。因此，只有真正塌下心来，根据民主管理的思想，制定科学的规范，让学校的管理制度、师生的行为准则成为大家的心声，让师生的合理诉求有通畅的反馈和解决的途径，学校才能管理好。
二、理论依据
1.主体作用论原理：从社会学意义来看，教育过程的本质是教育者与受教育者两方面主体之间的相互作用。从教育学意义来看，教育过程是教育者主体性的实施和受教育者主体的实现过程。
2.发展动力论原理：作为管理对象，教师从潜能开发到获得成功也是一个发展的动力过程，这是个调节被调节的双向转换生成的过程。从发展动力论的角度看，成功管理无论在哪个层次、哪个环节，发展都可以被看作为自身的运动。
3.正效价值论原理：这个原理以正确发现、认识教师，充分肯定每个教师都有成功的需要和潜能作为整个教育管理的基本出发点，以长扬长，实施积极鼓励性评价为中心的教育管理的过程。
三、课题研究目标
在学校各项制度的制定过程中，不折不扣地遵循科学、民主、规范的原则，让学校师生及其涉及的家庭、社区等成员对学校的管理在认知的基础上产生共鸣，形成合力。
四、课题的研究内容
该课题不仅是管理方式的探索，更是对学校干部教师的法制观念、师德师风、个人素质等等方面的综合研究。
五、课题的研究方法
1.调查法。为了清楚事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
2.测验法。描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况，包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等。从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。
3.个案研究法。个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
六、课题研究活动与进度
1.准备阶段。成立以校长为组长、教导主任为副组长的课题组，课题组成员包括学校班主任和青年骨干教师。由教导主任负责组织进行论证、研究设计和实施工作。
2.实施阶段。实施阶段按两条线进行，一是研究活动，二是收集研究资料。课题组成员一岗双责，双管齐下，同时进行。（1）将课题研究细化，制定分阶段落实计划。（2）课题组成员组织学习国家的教育法规和政策方针，对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》《课堂常规》和理想道德教育。
（3）结合课题研究进行多种形式的师生、家
长、社会民意调查，收集不同个体、群体、团体以及不同层次的社会成员对学校管理的诉求。（4）根据民主集中制的原则，制定科
学、民主、规范的学校工作和师生管理制度拟定稿，公布于众，广泛征求意见和建议。（5）科学分析论证和民主的讨论听证群众的意见心声，听取各级领导、专家的指导，修改学校工作和师生管理制度拟定稿，形成汇编，规范学校的各项管理。同时课题组成员关注各种反馈信息，进行科学分析、综合，形成相关的文字资料。
3.结尾阶段。（1）分析研究。分析研究就是在已经收集并整理的材料的基础上，再做进一步的脑力加工。（2）得出结论。即把分析研究的结果归纳成几条原理或者作出判断，形成课题研究成果。
七、课题研究成果
通过对课题的研究，加深了学校规范化管理与人性化管理相结合的认识。学校规范化管理与人性化管理是相辅相成、辩证统一的关系，二者的结合虽然需要长期的探索和研究，但是它不仅仅是提高了学校的管理水平，而是办学思想的一次改革，是对办好人民满意的中小学教育的崭新诠释。始终如一的进行该课题的研究工作，必将推动学校管理和办学水平的逐步提高，教师和学生对于学校的归属感大大加强，教师和学生的人生观、价值观和历史使命感变得更加崇高，这样，对家长、社会也会产生积极而长远的影响。
参考文献：
[1]张根应.人性化管理与规范化管理的思辨与超越.
[2]陈虹.科学化与人性化的完美结合.
作者简介：
李建忠，衡水市景县龙华镇南文柯小学教导主任。中小学一级教师，河北师范大学法学学士。（责编 张宇）
关键词：规范化管理 人性化管理 以人为本
一、课题的提出
规范化管理是学校以科学的制度规范为组织协作的基本约束机制，依靠理性权威实行管理，并建立在“物本”管理思想的基础上。故它在客观上存在着只讲科学和理性而忽视人性的缺陷。
人性化管理是指学校的管理充分考虑教师、学生的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥师生积极性即主体性的一種管理方式，是以人为本的一种管理方式。
作为一所乡村小学，我们意识到许多现实的问题和矛盾，比如学生在校时间（上午八点至十一点，下午两点至五点）与农民劳作的时间不合拍，独生子女、单亲家庭子女、留守子女的校内教育表现与校外教育监管错位等等。经过认真的走访、调研，教师们终于达成共识：一味地强调学校的规范和制度，很难引起师生的共鸣，甚至有可能导致学生和家长的不满，给学校的工作造成被动。然而，如果一味地强调学校的人性化管理，学校的管理工作就会一盘散沙。因此，只有真正塌下心来，根据民主管理的思想，制定科学的规范，让学校的管理制度、师生的行为准则成为大家的心声，让师生的合理诉求有通畅的反馈和解决的途径，学校才能管理好。
二、理论依据
1.主体作用论原理：从社会学意义来看，教育过程的本质是教育者与受教育者两方面主体之间的相互作用。从教育学意义来看，教育过程是教育者主体性的实施和受教育者主体的实现过程。
2.发展动力论原理：作为管理对象，教师从潜能开发到获得成功也是一个发展的动力过程，这是个调节被调节的双向转换生成的过程。从发展动力论的角度看，成功管理无论在哪个层次、哪个环节，发展都可以被看作为自身的运动。
3.正效价值论原理：这个原理以正确发现、认识教师，充分肯定每个教师都有成功的需要和潜能作为整个教育管理的基本出发点，以长扬长，实施积极鼓励性评价为中心的教育管理的过程。
三、课题研究目标
在学校各项制度的制定过程中，不折不扣地遵循科学、民主、规范的原则，让学校师生及其涉及的家庭、社区等成员对学校的管理在认知的基础上产生共鸣，形成合力。
四、课题的研究内容
该课题不仅是管理方式的探索，更是对学校干部教师的法制观念、师德师风、个人素质等等方面的综合研究。
五、课题的研究方法
1.调查法。为了清楚事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
2.测验法。描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况，包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等。从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。
3.个案研究法。个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
六、课题研究活动与进度
1.准备阶段。成立以校长为组长、教导主任为副组长的课题组，课题组成员包括学校班主任和青年骨干教师。由教导主任负责组织进行论证、研究设计和实施工作。
2.实施阶段。实施阶段按两条线进行，一是研究活动，二是收集研究资料。课题组成员一岗双责，双管齐下，同时进行。（1）将课题研究细化，制定分阶段落实计划。（2）课题组成员组织学习国家的教育法规和政策方针，对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》《课堂常规》和理想道德教育。
（3）结合课题研究进行多种形式的师生、家
长、社会民意调查，收集不同个体、群体、团体以及不同层次的社会成员对学校管理的诉求。（4）根据民主集中制的原则，制定科
学、民主、规范的学校工作和师生管理制度拟定稿，公布于众，广泛征求意见和建议。（5）科学分析论证和民主的讨论听证群众的意见心声，听取各级领导、专家的指导，修改学校工作和师生管理制度拟定稿，形成汇编，规范学校的各项管理。同时课题组成员关注各种反馈信息，进行科学分析、综合，形成相关的文字资料。
3.结尾阶段。（1）分析研究。分析研究就是在已经收集并整理的材料的基础上，再做进一步的脑力加工。（2）得出结论。即把分析研究的结果归纳成几条原理或者作出判断，形成课题研究成果。
七、课题研究成果
通过对课题的研究，加深了学校规范化管理与人性化管理相结合的认识。学校规范化管理与人性化管理是相辅相成、辩证统一的关系，二者的结合虽然需要长期的探索和研究，但是它不仅仅是提高了学校的管理水平，而是办学思想的一次改革，是对办好人民满意的中小学教育的崭新诠释。始终如一的进行该课题的研究工作，必将推动学校管理和办学水平的逐步提高，教师和学生对于学校的归属感大大加强，教师和学生的人生观、价值观和历史使命感变得更加崇高，这样，对家长、社会也会产生积极而长远的影响。
参考文献：
[1]张根应.人性化管理与规范化管理的思辨与超越.
[2]陈虹.科学化与人性化的完美结合.
作者简介：
李建忠，衡水市景县龙华镇南文柯小学教导主任。中小学一级教师，河北师范大学法学学士。（责编 张宇）