随着改革开放的深入，商品经济的发展，青少年思想日趋活跃，怎样在这新的历史时期强化学校德育工作，加强对青少年思想教育，这是学校教育面临的课题和思考的问题，笔者在这方面作了一些有益的探讨。
　　一、纵横比较结合引导法
　　新世纪的青少年儿童思想活跃，眼界开阔，富于想象，热衷于新事的物，但对出现的真假现象容易产生错觉，缺乏认识和判断事物的能力。为提高他们正确认识和判断事物的能力，可以采用纵横比较相结合的引导方法。如，为地帮助儿童认识祖国在腾飞，家乡在前进，培养他们爱祖国，爱家乡的情感，笔者在“举行改革使家乡变富了”的主题班会上，请来了一位老队长和一位新村长，让新老村干部以亲身经历畅谈家乡的新艳与旧貌。会后，要求大家向父母了解自己家庭在解放前后和改革前后的变化，再用具体数例统计出来，然后分项归纳成对比统计图张贴在教室。同时，组织学生到村镇去访问调查，通过耳闻目睹，让同学们心悦诚服。活动后，有的同学以谈体会的形式颂扬改革开放成就，有的用通讯报道的形式记叙家乡六十多年巨变。横向比较则是从两个角度：一是拿本国同某些发达国家相比；二是用本地同先富起来的外地区相比，当然不是孤立静止的比，而是从客观上，实质上进行比较。如，向学生讲清我们山区没有平原地区那么富裕的原因，我们祖国在经济、科学技术方面落后某些发达国家的根源所在，通过具体的事例说明我国社会制度是世界上最优越的社会制度。通过纵比与横比，帮助儿童整体透视祖国与家乡的发展，全方位了解祖国与家乡在不断变化，从而激发了学生的爱国热情，坚定了报国信念。当同学们从报上看到家乡恩施已批准立项建修铁路的消息，个个激动万分，班上立即成立“红领巾为家乡铁路献力活动组”。同学们热情很高，有的从存钱罐里取出压岁钱，有的掏出收集废品破烂积存的零花钱钱。在写给恩施铁路办公室的信中说道：“我们知道这点钱是微不足道的，但表达了我们家乡儿童对祖国、对家乡人民一颗火热的心”。
　　二、正反对比结合引导法
　　不管在任何时期，坚持对学生进行正面引导、正面教育都是成功的作法，同时利用反面典型，反面教材也能帮助儿童提高思想觉悟，增强是非观念，辨别真假能力，既让学生接触香花，也让认识毒草，从而使他们懂得近朱者赤，近墨者黑的深刻道理。那么怎样做到正反对比教育的有机结合呢？
　　第一，找到对应点。利用正反人物进行对应教育，效果良好。如，组织学生参观叶挺旧居后又赶到当年建在龙洞的陈诚公馆（有关当年公馆豪华设施是通过当地人講述的），通过两处的参观，大家感受是同在国难当头，叶挺不顾个人安危，置国家民族利益于第一，尽管在软禁之中，仍多次请求抗日，而陈诚呢？躲在恩施，藏于山沟，将抗日志士关押地牢，二者比较，千秋功罪，同学们自有评说。
　　第二，确产共震面。抓住儿童们在日常生活琐中关注的热门话题进行讨论，能起到积极的反响效果。如：一次班长套了一对镯子，在班上引起一场小风波。有一些同学说：“她是班长，怎么这样爱打扮？”另一部分同学说：“爱打扮有什么大惊小怪？现在时代变了，是应该爱打扮！”。针对同学们的不同意见，笔者不是作出简单的肯定或否定，而是因势利导，渗透美德教育。爱打扮也是体现人的一种美，这叫外表美。在家庭条件上许可下，穿戴新颖，体现美丽大方完全应该的，当然不能一味追求更不能虚荣打扮。人同时还应具备心灵美。心灵美就是人品行好，两者结合就是完整的美。此刻通过列举周围生活中一正一反的事例，让同学们讨论鉴别，从而提高了儿童辨是非、明真假的能力。“美”的东西不断产生
　　第三，选好参照物。寻找现实生活中的榜样，能直观感染儿童，从而受到立竿见影的效果。如，我们得知本乡一位村民不顾个人安危奋力救火抢险的消息，立即组织采访，再邀请他到学校做报告，英模那朴实的语言，真实的情感在学生心灵中扎下了根。紧扣契机，引导学生针对现实生活中出现的唯利是图、损人利己的丑恶现象进行披露，二者对照、对比鲜明。同学们受到深刻的启发教育后，在校内掀起了学习身边好榜样，为家乡争光添彩的活动热潮。