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摘 要：兴趣在学生学习中扮演着重要的角色，直接影响中职政治教学效果。在政治教学中，激发学生的学习兴趣，有利于增添学生学习热情，调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主观能动性，促进学生的全面发展，增加政治教学的质量和效果。基于此，本文将详细阐述中职政治教学激发学生学习兴趣的几点体会。
关键词：中职政治；学习兴趣；体会
兴趣是学生最好的老师。因此在教学中，教师要摒弃以前教师讲，学生听，讲学枯燥的教学方法，这一教学方法不利于学生兴趣的提高。在教学中，要为学生营造出轻松愉快的利于学生学习的良好环境，创新教学方法，用通俗易懂的教学内容，幽默风趣的教学语言吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进政治课堂的顺利展开。
一、通俗化教材内容，降低学生学习难度
中职政治教材中，不是所有的教材内容都是和学生的实际生活贴近，便于学生理解的。对于这部分内容，如果教师不进行特殊的处理，简单粗暴的照本宣科的进行教学，会大大增加学生的学习难度，不利于活跃课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师在讲授脱离学生生活实际的教材内容时，要注重对教材的理解，将教材内容通俗化，采用形象具体，便于学生理解的方式向学生进行讲解，降低学生的学习难度，增加政治课堂的趣味性。例如，教师在讲授生产力与生产关系的关系时，由于这种纯理论的知识，和学生的实际生活相差太远，学生直接理解肯定会产生困难。这个时候教师就可以两者进行比喻，把生产力比喻成杯子，生产关系比喻成被盖，生产力决定生产关系也就是杯子的大小决定杯盖的大小。当杯盖不合适杯子时，杯子就不好使用，如果，杯盖和杯子刚刚合适，那么杯子就非常好用，水就不会漏出来。对应着生产关系对生产力具有反作用，当生产关系不适合生产力的发展时，会阻碍生产力的发展，如果生产关系适合生产力的发展，就会促进生产力的发展。通过这样的比喻，将生产力和生产关系之间的关系变得形象具体，通俗易懂的比喻使学生能够更好的理解这一理论。枯燥难懂的理论知识通俗化，使课堂教学变得更加生动形象，学生理解起来更加容易，能够感受到学习这门课程的成就感和获得感，学习的积极性和学习兴趣自然就提升上去了。
二、增加学生社会实践活动，激发学生学习兴趣
中职的政治教学不一定就要局限于教室，政治教学的课堂也可以是户外。现目前，很多政治教师不与时俱进，仍然采用教师在台上讲，学生在下面听，不注重和学生的交流，只是将知识强行灌输给学生，严重打压了学生的学习兴趣，降低学习质量。教师在教学中，要充分赋予学生更多的参与权，通过教师的引导，让学生充分发挥自身的主观能动性，展开思考学习，在自己观察动手的实践活动中，潜移默化的激发学习热情，培养出政治意识、良好的思维习惯、正确的学习方法。例如，在教师在教授环境问题这一课程内容时，就可以引导学生走进生活，观察生活。让学生在课后回家时，观察自己周围有哪些破坏环境的行为，环境遭到了哪些破坏，你能想出哪些对应的解决办法。让学生在实践中，自主展开思考，一方面使学生加深了对课堂知识的巩固，另一方面也使政治课堂更生动有趣。为了进一步锻炼学生搜集资料，整理资料，自主思考的能力，教师还可以为学生指定任务，如让学生调查某厂乱排乱放对周围环境产生的影响。将学生分成几个小组，让学生实地考察，将拍摄到的照片，整理出来的文字资料，实地走访得到的心得体会，整理成报告的形式交上来。通过这样的方式，丰富了政治课堂的开展形式，让学生感受到了政治课堂也可以是丰富多彩，精彩有趣的，走进生活实地考察，也让教学内容变得更加生动具体，极大的提高了学生的学习积极性和学习热情。
三、培养良好师生关系，增加与学生的情感交流
良好的师生关系是提高学生学习兴趣的基础。教师是课堂的核心，教师如果和学生之间建立了良好的关系，学生喜欢这个教师，对应着也会喜欢教师所教授的课程。因此，教师在进行日常教学时，要加强对学生的关心，和学生在平等的地位上进行沟通交流，关心爱护学生，让学生感受到教师对自己的信任和尊重，从而信任教师，增加学习兴趣。教师要注重在和学生的交流中自己的言行举止和表情管理，做到用亲切的语言，温柔的表情，真诚的感情和学生进行情感交流，增加课堂上的情绪感染力，使课堂不仅是干瘪瘪的语言道理，还富有情感，使课堂教学真正触碰到学生的内心深处，增加学生学习兴趣，提升教学情感感染力，促进教学质量的提升。因此，在中职政治教学中，教师要做到了解学生的实际情况，认识到学生的兴趣点，在教学活动中，创建相关的教学情景，用情感感染学生，激发学生学习兴趣，提高学习效果。例如，在对学生进行爱国教育时，教师就可以借助当前发达的多媒体信息技术，搜集关于爱国方面的视频素材，在教室中为学生进行播放。如《南京大屠杀》的部分电影片段，通过视频这种直观，极具情感感染力的方式，将学生带入相关的情景氛围中，在国家被凌辱的屈辱中激发学生强烈的爱国主义情怀。同时，教师还可以为学生选放一些彰显国力，能强烈激发学生民族自豪感的相关视频，如“刘翔一百米跨栏奥运夺冠”，“香港澳门顺利回归”，“朱日和沙场阅兵”等，通过视频内容的对比，会促进学生的思考，明白落后就要挨打的道理，同时看到国家的强大，激发学生对国家的热爱和自豪之情，同时也能激发学生对这门課程的学习兴趣。通过视频播放的形式，营造出了具有感染力的情景，为课程内容的展开奠定了基础，利于吸引学生注意力，吸收当堂课程内容，激发学生兴趣，提高教学质量。
四、结束语
综上所诉，在中职政治教学中激发学生学习兴趣，对更好的开展政治课堂，促进学生学习效率和质量的提升有重要意义。因此教师在进行教学的时候，要充分了解学生，创新教学方法，钻研教材内容，用丰富的教学活动，幽默有趣的教学语言，通俗化的教学内容，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，推动教学质量的提升。
参考文献
[1]李淑萍.政治课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育艺术，2012（06）：56+54.
[2]辜云霞.浅谈中职政治教学激发学生学习兴趣的几点体会[J].科技信息（学术研究），2008（25）：221-222.
关键词：中职政治；学习兴趣；体会
兴趣是学生最好的老师。因此在教学中，教师要摒弃以前教师讲，学生听，讲学枯燥的教学方法，这一教学方法不利于学生兴趣的提高。在教学中，要为学生营造出轻松愉快的利于学生学习的良好环境，创新教学方法，用通俗易懂的教学内容，幽默风趣的教学语言吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进政治课堂的顺利展开。
一、通俗化教材内容，降低学生学习难度
中职政治教材中，不是所有的教材内容都是和学生的实际生活贴近，便于学生理解的。对于这部分内容，如果教师不进行特殊的处理，简单粗暴的照本宣科的进行教学，会大大增加学生的学习难度，不利于活跃课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。因此，教师在讲授脱离学生生活实际的教材内容时，要注重对教材的理解，将教材内容通俗化，采用形象具体，便于学生理解的方式向学生进行讲解，降低学生的学习难度，增加政治课堂的趣味性。例如，教师在讲授生产力与生产关系的关系时，由于这种纯理论的知识，和学生的实际生活相差太远，学生直接理解肯定会产生困难。这个时候教师就可以两者进行比喻，把生产力比喻成杯子，生产关系比喻成被盖，生产力决定生产关系也就是杯子的大小决定杯盖的大小。当杯盖不合适杯子时，杯子就不好使用，如果，杯盖和杯子刚刚合适，那么杯子就非常好用，水就不会漏出来。对应着生产关系对生产力具有反作用，当生产关系不适合生产力的发展时，会阻碍生产力的发展，如果生产关系适合生产力的发展，就会促进生产力的发展。通过这样的比喻，将生产力和生产关系之间的关系变得形象具体，通俗易懂的比喻使学生能够更好的理解这一理论。枯燥难懂的理论知识通俗化，使课堂教学变得更加生动形象，学生理解起来更加容易，能够感受到学习这门课程的成就感和获得感，学习的积极性和学习兴趣自然就提升上去了。
二、增加学生社会实践活动，激发学生学习兴趣
中职的政治教学不一定就要局限于教室，政治教学的课堂也可以是户外。现目前，很多政治教师不与时俱进，仍然采用教师在台上讲，学生在下面听，不注重和学生的交流，只是将知识强行灌输给学生，严重打压了学生的学习兴趣，降低学习质量。教师在教学中，要充分赋予学生更多的参与权，通过教师的引导，让学生充分发挥自身的主观能动性，展开思考学习，在自己观察动手的实践活动中，潜移默化的激发学习热情，培养出政治意识、良好的思维习惯、正确的学习方法。例如，在教师在教授环境问题这一课程内容时，就可以引导学生走进生活，观察生活。让学生在课后回家时，观察自己周围有哪些破坏环境的行为，环境遭到了哪些破坏，你能想出哪些对应的解决办法。让学生在实践中，自主展开思考，一方面使学生加深了对课堂知识的巩固，另一方面也使政治课堂更生动有趣。为了进一步锻炼学生搜集资料，整理资料，自主思考的能力，教师还可以为学生指定任务，如让学生调查某厂乱排乱放对周围环境产生的影响。将学生分成几个小组，让学生实地考察，将拍摄到的照片，整理出来的文字资料，实地走访得到的心得体会，整理成报告的形式交上来。通过这样的方式，丰富了政治课堂的开展形式，让学生感受到了政治课堂也可以是丰富多彩，精彩有趣的，走进生活实地考察，也让教学内容变得更加生动具体，极大的提高了学生的学习积极性和学习热情。
三、培养良好师生关系，增加与学生的情感交流
良好的师生关系是提高学生学习兴趣的基础。教师是课堂的核心，教师如果和学生之间建立了良好的关系，学生喜欢这个教师，对应着也会喜欢教师所教授的课程。因此，教师在进行日常教学时，要加强对学生的关心，和学生在平等的地位上进行沟通交流，关心爱护学生，让学生感受到教师对自己的信任和尊重，从而信任教师，增加学习兴趣。教师要注重在和学生的交流中自己的言行举止和表情管理，做到用亲切的语言，温柔的表情，真诚的感情和学生进行情感交流，增加课堂上的情绪感染力，使课堂不仅是干瘪瘪的语言道理，还富有情感，使课堂教学真正触碰到学生的内心深处，增加学生学习兴趣，提升教学情感感染力，促进教学质量的提升。因此，在中职政治教学中，教师要做到了解学生的实际情况，认识到学生的兴趣点，在教学活动中，创建相关的教学情景，用情感感染学生，激发学生学习兴趣，提高学习效果。例如，在对学生进行爱国教育时，教师就可以借助当前发达的多媒体信息技术，搜集关于爱国方面的视频素材，在教室中为学生进行播放。如《南京大屠杀》的部分电影片段，通过视频这种直观，极具情感感染力的方式，将学生带入相关的情景氛围中，在国家被凌辱的屈辱中激发学生强烈的爱国主义情怀。同时，教师还可以为学生选放一些彰显国力，能强烈激发学生民族自豪感的相关视频，如“刘翔一百米跨栏奥运夺冠”，“香港澳门顺利回归”，“朱日和沙场阅兵”等，通过视频内容的对比，会促进学生的思考，明白落后就要挨打的道理，同时看到国家的强大，激发学生对国家的热爱和自豪之情，同时也能激发学生对这门課程的学习兴趣。通过视频播放的形式，营造出了具有感染力的情景，为课程内容的展开奠定了基础，利于吸引学生注意力，吸收当堂课程内容，激发学生兴趣，提高教学质量。
四、结束语
综上所诉，在中职政治教学中激发学生学习兴趣，对更好的开展政治课堂，促进学生学习效率和质量的提升有重要意义。因此教师在进行教学的时候，要充分了解学生，创新教学方法，钻研教材内容，用丰富的教学活动，幽默有趣的教学语言，通俗化的教学内容，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，推动教学质量的提升。
参考文献
[1]李淑萍.政治课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育艺术，2012（06）：56+54.
[2]辜云霞.浅谈中职政治教学激发学生学习兴趣的几点体会[J].科技信息（学术研究），2008（25）：221-222.