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【摘要】：早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的过渡的前期阅读准备，是让幼儿愿意阅读图书、辨认文字，掌握一定阅读的准备技能。激发幼儿拥有良好的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高幼儿阅读能力，帮助幼儿掌握良好的阅读方法。早期阅读不但可以帮助幼儿更好地进入知识的海洋，还是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的重要途径，而且阅读对幼儿成长及今后生活、学习起着重要作用。讓图书走进幼儿的心灵，让幼儿喜欢阅读，从而让幼儿开心地在知识海洋中遨游。
【关键词】：环境 兴趣 幼儿阅读
阅读，首先让幼儿感到读书是一件快乐的事。只有感到快乐了，幼儿才能真正爱上书籍，一辈子和书交上朋友。如果只是把一本书递到孩子手中，要求孩子挖掘这本书的意义与价值，阅读便成了一种负担。又有哪个孩子会喜欢负担呢？
一、通过多种途径激发幼儿的阅读兴趣。
图书是人类进步的阶梯，也是幼儿认识世界的窗口。无论什么时候，兴趣无疑都是最好的老师。怎样引导幼儿对阅读产生深厚的兴趣，从而积极参与到阅读中来，丰收认知、开阔视野，为幼儿今后的生活及终身学习奠定下良好基础。现结合自己多年工作经验及幼儿年龄特点，谈谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法：
1.创设自由、宽松的阅读环境，激发幼儿阅读欲望。
1.1创设开放、自由的阅读空间。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。我为了培养幼儿拥有良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。在活动室靠窗近光线好的地方创设幼儿喜欢的“快乐书吧”，“书吧”中分门别类摆放着适合幼儿年龄特点的各类图书，也有幼儿根据每月主题活动带来的图书，我还会根据节日让幼儿带来相关图书，丰富我们的“书吧”，从而幼儿也知道了好书与同伴一同分享，并从中体会分享的快乐。1.2提供丰富多样的阅读材料。要想激发幼儿的阅读欲望，阅读材料必须是幼儿感兴趣并发自内心喜欢阅读的图书。由于幼儿受年龄、性格及家庭生活环境影响，幼儿感兴趣的图书也有所不同。有的男孩喜欢《奥特曼》，幼儿带自己喜欢的《奥特曼》来园与同伴分享;最近女孩间比较流行《冰雪奇缘》，幼儿带来相关图书与同伴一起分享，她们看得津津有味地样子你就知道这样孩子所喜爱的……
1.3创设宽松、和谐的展示环境。幼儿由于年龄特点，可塑性、模仿也很强，幼儿在晨间活动、餐后、自由活动等时间阅读图书。幼儿选择自己喜欢图书阅读，有的幼儿也会与同伴一起分享自己的图书。阅读能力提高的最终目的是要提高幼儿的语言能力，幼儿阅读喜欢的图书后，我会在《好书分享》时间，让幼儿通过自己的语言将故事展示给全体幼儿，开始有的幼儿刚讲两句就忘记了后面的内容;也有的幼儿紧张地手不知放在哪里。
2.充分利用家长资源，引起幼儿对阅读的兴趣。
幼儿的阅读活动离不开家长的帮助和支持，幼儿在家庭中的阅读活动对阅读能力的发展有着很大的作用。
2.1营造读书环境，与幼儿一同阅读。书，不是幼儿天生就会读的，通常需要通过后天影响才能养成阅读的习惯。而大多家长有个错误的想法，自己都没有好的阅读习惯，往往让幼儿能够主动阅读。陪孩子阅读是父母的幸运，可能有的父母在童年时错过了很多精彩的儿童作品，当有了孩子后，你的机会也随之而来，你和孩子一同欣赏优美的故事时，将你带回童年时代，这是多么美的事啊！久而久之，孩子受其影响，也会在家长的影响下选择自己喜欢的图书阅读，从而渐渐养成阅读的好习惯。
2.3与幼儿一起挑选喜欢的图书。喜欢是兴趣的支点，只有是幼儿喜欢的图书，幼儿才会用心去读。家长在为幼儿挑选图书时，不能只凭自己的喜恶来选书。可以与幼儿一同去书城挑选喜欢的图书，现在的书城不光卖书，还提供幼儿可以阅读的地方，方便幼儿阅读图书，也让幼儿从中自然感受到读书需要安静。经常去书城和图书馆的幼儿大多都会形成良好的阅读习惯。
3.开展多种趣味活动，进一步培养幼儿的阅读兴趣。
3.1“我是故事大王”，提高幼儿阅读的积极性。幼儿光喜欢阅读还不是我所期望的最终结果，要将幼儿看到的故事用自己的语言表达出来，提高幼儿的语言表达能力是阅读的最终目标。
我在班里开展“我是故事大王”活动，每天请幼儿对自己看的故事进行讲述，旨在培养幼儿对故事内容的理解和表达。开始有的幼儿讲述的不是很好，甚至有的幼儿讲了前句，由于紧张竟忘了后句的情况时有发生。经过一段时间的练习，有的幼儿不但能完整讲述内容，举止大方，而且语言抑扬顿挫，讲述过程中也极大程度的建立了幼儿的自信心。每周通过举手表决选出“故事大王”，但要想能完整、大方的在集体面前绘声绘色讲述故事，就必须真正理解故事，储备故事内容，阅读就是理解故事的最好途径。
3.2故事表演让幼儿爱上阅读。故事表演是幼儿根据所看故事内容改编成故事剧本，由幼儿自己表演的游戏，幼儿大多根据所学的分享阅读故事改编。人物分配也是幼儿根据故事角色自己分定，内容多种多样，幼儿非常喜欢。
幼儿很喜欢分享阅读《聪明的小鸡》，小鸡利用自己的聪明才智勇斗狐狸，最终狐狸被猎人捉住了。幼儿佩服小鸡的聪明，想自己也是一只“聪明的小鸡”。于是我们师幼齐心协力改编成剧本进行表演，引起幼儿极大兴趣，参与热情高涨，幼儿迫不及待地在饭后及空闲时间就溜进区角进行表演，而且还偷偷看谁的动作比自己表演得好，就运用到自己的表演上，使自己的表演更加出色。
故事表演幼儿用自己的创造力和表现力诠释了对故事内容的理解。而这种生动有趣的活动，也实现了动态阅读和静态阅读的有机转换，不仅扩宽了分享阅读的途径，也扩大了阅读的范围，同时极大程度激发了幼儿的阅读兴趣，有力促进幼儿的语言发展。
读书是细水长流的事情，不是一个月或一年就能全部懂得书中的全部知识。但一个孩子在童年时却可能通过一本好书或一次愉快的阅读，而激起幼儿对阅读的兴趣，从而亲近阅读，这对一个孩子的生活以及今后学习之路可能是深远影响。
【参考文献】
【1】浅析幼儿良好阅读习惯的培养 王彦平
【2】浅析大班幼儿早期阅读兴趣的培养 严丹
【3】浅谈幼儿阅读习惯的培养 丁彦
【关键词】：环境 兴趣 幼儿阅读
阅读，首先让幼儿感到读书是一件快乐的事。只有感到快乐了，幼儿才能真正爱上书籍，一辈子和书交上朋友。如果只是把一本书递到孩子手中，要求孩子挖掘这本书的意义与价值，阅读便成了一种负担。又有哪个孩子会喜欢负担呢？
一、通过多种途径激发幼儿的阅读兴趣。
图书是人类进步的阶梯，也是幼儿认识世界的窗口。无论什么时候，兴趣无疑都是最好的老师。怎样引导幼儿对阅读产生深厚的兴趣，从而积极参与到阅读中来，丰收认知、开阔视野，为幼儿今后的生活及终身学习奠定下良好基础。现结合自己多年工作经验及幼儿年龄特点，谈谈培养幼儿早期阅读兴趣的方法：
1.创设自由、宽松的阅读环境，激发幼儿阅读欲望。
1.1创设开放、自由的阅读空间。《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。我为了培养幼儿拥有良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。在活动室靠窗近光线好的地方创设幼儿喜欢的“快乐书吧”，“书吧”中分门别类摆放着适合幼儿年龄特点的各类图书，也有幼儿根据每月主题活动带来的图书，我还会根据节日让幼儿带来相关图书，丰富我们的“书吧”，从而幼儿也知道了好书与同伴一同分享，并从中体会分享的快乐。1.2提供丰富多样的阅读材料。要想激发幼儿的阅读欲望，阅读材料必须是幼儿感兴趣并发自内心喜欢阅读的图书。由于幼儿受年龄、性格及家庭生活环境影响，幼儿感兴趣的图书也有所不同。有的男孩喜欢《奥特曼》，幼儿带自己喜欢的《奥特曼》来园与同伴分享;最近女孩间比较流行《冰雪奇缘》，幼儿带来相关图书与同伴一起分享，她们看得津津有味地样子你就知道这样孩子所喜爱的……
1.3创设宽松、和谐的展示环境。幼儿由于年龄特点，可塑性、模仿也很强，幼儿在晨间活动、餐后、自由活动等时间阅读图书。幼儿选择自己喜欢图书阅读，有的幼儿也会与同伴一起分享自己的图书。阅读能力提高的最终目的是要提高幼儿的语言能力，幼儿阅读喜欢的图书后，我会在《好书分享》时间，让幼儿通过自己的语言将故事展示给全体幼儿，开始有的幼儿刚讲两句就忘记了后面的内容;也有的幼儿紧张地手不知放在哪里。
2.充分利用家长资源，引起幼儿对阅读的兴趣。
幼儿的阅读活动离不开家长的帮助和支持，幼儿在家庭中的阅读活动对阅读能力的发展有着很大的作用。
2.1营造读书环境，与幼儿一同阅读。书，不是幼儿天生就会读的，通常需要通过后天影响才能养成阅读的习惯。而大多家长有个错误的想法，自己都没有好的阅读习惯，往往让幼儿能够主动阅读。陪孩子阅读是父母的幸运，可能有的父母在童年时错过了很多精彩的儿童作品，当有了孩子后，你的机会也随之而来，你和孩子一同欣赏优美的故事时，将你带回童年时代，这是多么美的事啊！久而久之，孩子受其影响，也会在家长的影响下选择自己喜欢的图书阅读，从而渐渐养成阅读的好习惯。
2.3与幼儿一起挑选喜欢的图书。喜欢是兴趣的支点，只有是幼儿喜欢的图书，幼儿才会用心去读。家长在为幼儿挑选图书时，不能只凭自己的喜恶来选书。可以与幼儿一同去书城挑选喜欢的图书，现在的书城不光卖书，还提供幼儿可以阅读的地方，方便幼儿阅读图书，也让幼儿从中自然感受到读书需要安静。经常去书城和图书馆的幼儿大多都会形成良好的阅读习惯。
3.开展多种趣味活动，进一步培养幼儿的阅读兴趣。
3.1“我是故事大王”，提高幼儿阅读的积极性。幼儿光喜欢阅读还不是我所期望的最终结果，要将幼儿看到的故事用自己的语言表达出来，提高幼儿的语言表达能力是阅读的最终目标。
我在班里开展“我是故事大王”活动，每天请幼儿对自己看的故事进行讲述，旨在培养幼儿对故事内容的理解和表达。开始有的幼儿讲述的不是很好，甚至有的幼儿讲了前句，由于紧张竟忘了后句的情况时有发生。经过一段时间的练习，有的幼儿不但能完整讲述内容，举止大方，而且语言抑扬顿挫，讲述过程中也极大程度的建立了幼儿的自信心。每周通过举手表决选出“故事大王”，但要想能完整、大方的在集体面前绘声绘色讲述故事，就必须真正理解故事，储备故事内容，阅读就是理解故事的最好途径。
3.2故事表演让幼儿爱上阅读。故事表演是幼儿根据所看故事内容改编成故事剧本，由幼儿自己表演的游戏，幼儿大多根据所学的分享阅读故事改编。人物分配也是幼儿根据故事角色自己分定，内容多种多样，幼儿非常喜欢。
幼儿很喜欢分享阅读《聪明的小鸡》，小鸡利用自己的聪明才智勇斗狐狸，最终狐狸被猎人捉住了。幼儿佩服小鸡的聪明，想自己也是一只“聪明的小鸡”。于是我们师幼齐心协力改编成剧本进行表演，引起幼儿极大兴趣，参与热情高涨，幼儿迫不及待地在饭后及空闲时间就溜进区角进行表演，而且还偷偷看谁的动作比自己表演得好，就运用到自己的表演上，使自己的表演更加出色。
故事表演幼儿用自己的创造力和表现力诠释了对故事内容的理解。而这种生动有趣的活动，也实现了动态阅读和静态阅读的有机转换，不仅扩宽了分享阅读的途径，也扩大了阅读的范围，同时极大程度激发了幼儿的阅读兴趣，有力促进幼儿的语言发展。
读书是细水长流的事情，不是一个月或一年就能全部懂得书中的全部知识。但一个孩子在童年时却可能通过一本好书或一次愉快的阅读，而激起幼儿对阅读的兴趣，从而亲近阅读，这对一个孩子的生活以及今后学习之路可能是深远影响。
【参考文献】
【1】浅析幼儿良好阅读习惯的培养 王彦平
【2】浅析大班幼儿早期阅读兴趣的培养 严丹
【3】浅谈幼儿阅读习惯的培养 丁彦