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【摘要】文学作品的阅读很重要，其中小说是重点之一。我们在阅读小说时，要关注人物情节环境和主题几个要素，本文拟就环境描写的方法作简单探索。
【关键词】小说；环境描写；方法；鲁迅作品
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来表情达意的一种文体。通常我们把人物形象塑造、情节安排、环境描写和主题揭示作为小说的四大要素：塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是小说的主要功能；情节是人物性格的发展史；环境作为小说的三要素之一，有不可或缺的作用，因为人物要在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。环境是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象是为了反映小说的主题。所以学会分析小说中的环境描写对准确理解作品具有重要意义。
小说中的环境描写主要包括自然和社会环境。自然环境的作用主要是为人物活动提供背景和舞台，常常起渲染和烘托作用。社会环境描写主要指故事发生的时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。分析环境时，必须注意以下四个方面：
一、社会环境描写往往有主题因素，我们要细致深入地分析
如鲁迅的《故乡》结尾“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”表面是写“我”离开故乡的心情和感受，实际上作品卒章显志，议论生发。
二、分析社会环境还应透过自然环境的描写深入挖掘社会历史内涵
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。分析时应结合这些次要人物的言行举止和音容笑貌，认识其代表的社会阶层及其思想观念。《故乡》中“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”。通过这样阴冷萧瑟的景物描写或者说自然环境的描写，为人物出场和不幸的命运营造氛围。再如文中还有一段景物描写“脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后捎去”。用了一些色彩鲜明的词语，营造一种意境。可以说，鲁迅笔下小说的这些景物描写常常塑造了悲凉、肃杀、凄清的社会环境。通过这样的描写，可以从中挖掘出社会历史的某些内涵，丰富作品的人物形象。
三、注意人物与环境的辩证关系
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于自然环境的描写。小说中“我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。”作者用白描手法，描绘了少年时期的欢乐图景。特别是少年闰土的小英雄形象和下文的变化形成对比，暗示了人物悲剧的命运。《故乡》中还有采用明暗场相结合的描写手法如“海边碧绿的沙地”和“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”等描写也同样渲染了气氛。
四、通过回忆的、现实的和理想中的“故乡”等对比，表现深刻的主题
王富仁老师通过对《故乡》的解读和探索，在《语文教学通讯》发表文章，研究出鲁迅在《故乡》中通过对比描写了三个“故乡”：美好回忆中的、现实版的、充满理想的三个故乡。小说对现实的故乡做了浓墨重彩的描写。回忆中的“故乡”是一个让作者神往的带有神异色彩的美的故乡。它的“美”，表现在它五彩缤纷：天空深蓝，圆月金黄，西瓜碧绿，圆脸紫色，项圈银白，贝壳多色……它们构成一幅五彩缤纷的图画，一个寂静而又富有动感的世界，动静结合，和谐自然，令人心旷神怡。现实的“故乡”，它是直面现实社会生活的压力而丧失精神生命力的“故乡”。豆腐西施杨二嫂，成年闰土以及成年的“我”等不同的人物和精神關系建构成如此现实的故乡世界。豆腐西施杨二嫂的生活艰辛，这种生活艰辛碾压了她的道德良心，她在现实中变得无信仰，无操守，无感情，无道德，自私狭隘、刻薄势利。成年闰土和少年时形成鲜明对比，生活压抑，精神麻木。小说中的“我”也在本属于自己的“故乡”丢失了精神家园，于是期望有一个理想的“故乡”。只有这种理想，才是“我”的最强烈的理想。这个乌托邦能否成为现实呢？“我想，希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”“我”没有给人做出明确的回答。作者没有给我们做出美好未来的许诺。他让我们去追求，去追求美好未来，去创造美好的未来。
总之，小说中的环境描写需要我们慢慢读、细细品，尤其是离我们历史久远的时代背景，学生们没有充分的了解，对于人物形象的分析理解就会大打折扣。所以在学习文本前要对时代背景加以详细的呈现，才能让经典作品的魅力经久不衰。
参考文献
[1]王富仁.精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析[J].语文教学通讯，2000（z4）.
[2]许欣欣.小说阅读与鉴赏考题的命制技巧[J].中学语文旬刊，2012（27）.
[3]王建会.高考语文小说阅读环境鉴赏的方法[J].成才之路，2012（4）.
[4]卫春耕.小说中环境描写的把握[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（6）.
【关键词】小说；环境描写；方法；鲁迅作品
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来表情达意的一种文体。通常我们把人物形象塑造、情节安排、环境描写和主题揭示作为小说的四大要素：塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是小说的主要功能；情节是人物性格的发展史；环境作为小说的三要素之一，有不可或缺的作用，因为人物要在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。环境是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象是为了反映小说的主题。所以学会分析小说中的环境描写对准确理解作品具有重要意义。
小说中的环境描写主要包括自然和社会环境。自然环境的作用主要是为人物活动提供背景和舞台，常常起渲染和烘托作用。社会环境描写主要指故事发生的时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。分析环境时，必须注意以下四个方面：
一、社会环境描写往往有主题因素，我们要细致深入地分析
如鲁迅的《故乡》结尾“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”表面是写“我”离开故乡的心情和感受，实际上作品卒章显志，议论生发。
二、分析社会环境还应透过自然环境的描写深入挖掘社会历史内涵
社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。分析时应结合这些次要人物的言行举止和音容笑貌，认识其代表的社会阶层及其思想观念。《故乡》中“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”。通过这样阴冷萧瑟的景物描写或者说自然环境的描写，为人物出场和不幸的命运营造氛围。再如文中还有一段景物描写“脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后捎去”。用了一些色彩鲜明的词语，营造一种意境。可以说，鲁迅笔下小说的这些景物描写常常塑造了悲凉、肃杀、凄清的社会环境。通过这样的描写，可以从中挖掘出社会历史的某些内涵，丰富作品的人物形象。
三、注意人物与环境的辩证关系
环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于自然环境的描写。小说中“我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。”作者用白描手法，描绘了少年时期的欢乐图景。特别是少年闰土的小英雄形象和下文的变化形成对比，暗示了人物悲剧的命运。《故乡》中还有采用明暗场相结合的描写手法如“海边碧绿的沙地”和“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”等描写也同样渲染了气氛。
四、通过回忆的、现实的和理想中的“故乡”等对比，表现深刻的主题
王富仁老师通过对《故乡》的解读和探索，在《语文教学通讯》发表文章，研究出鲁迅在《故乡》中通过对比描写了三个“故乡”：美好回忆中的、现实版的、充满理想的三个故乡。小说对现实的故乡做了浓墨重彩的描写。回忆中的“故乡”是一个让作者神往的带有神异色彩的美的故乡。它的“美”，表现在它五彩缤纷：天空深蓝，圆月金黄，西瓜碧绿，圆脸紫色，项圈银白，贝壳多色……它们构成一幅五彩缤纷的图画，一个寂静而又富有动感的世界，动静结合，和谐自然，令人心旷神怡。现实的“故乡”，它是直面现实社会生活的压力而丧失精神生命力的“故乡”。豆腐西施杨二嫂，成年闰土以及成年的“我”等不同的人物和精神關系建构成如此现实的故乡世界。豆腐西施杨二嫂的生活艰辛，这种生活艰辛碾压了她的道德良心，她在现实中变得无信仰，无操守，无感情，无道德，自私狭隘、刻薄势利。成年闰土和少年时形成鲜明对比，生活压抑，精神麻木。小说中的“我”也在本属于自己的“故乡”丢失了精神家园，于是期望有一个理想的“故乡”。只有这种理想，才是“我”的最强烈的理想。这个乌托邦能否成为现实呢？“我想，希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”“我”没有给人做出明确的回答。作者没有给我们做出美好未来的许诺。他让我们去追求，去追求美好未来，去创造美好的未来。
总之，小说中的环境描写需要我们慢慢读、细细品，尤其是离我们历史久远的时代背景，学生们没有充分的了解，对于人物形象的分析理解就会大打折扣。所以在学习文本前要对时代背景加以详细的呈现，才能让经典作品的魅力经久不衰。
参考文献
[1]王富仁.精神“故乡”的失落——鲁迅《故乡》赏析[J].语文教学通讯，2000（z4）.
[2]许欣欣.小说阅读与鉴赏考题的命制技巧[J].中学语文旬刊，2012（27）.
[3]王建会.高考语文小说阅读环境鉴赏的方法[J].成才之路，2012（4）.
[4]卫春耕.小说中环境描写的把握[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（6）.