论文部分内容阅读
“当你打开这本书的时候，我会轻轻地对你说，读下去吧，愿它带给你更多快乐，愿知识之舟载着你的心远航。”这段话是河北省教育科学研究所的编者们写给所有八年级学生的。这本书也正如编者们所写的，如：涓涓春水，似兰桂之香，带给了广大师生一份新的惊奇。
品读这本书一年了，有一点疑问提出来与编者们探讨。虽是字词，但我认为，它在学生学习语文的历程中，起到至关重要作用，也关系到学生辨别能力与判断能力的形成。
1、首先是这本书出现错别字。八年级下册中第四课《有月亮的晚上》中的第四自然段最后一句话：“又抬头朝老师望一眼，娇态可掬”的“掬”到28页课后“写一写，用一用”中则写成了“拘”。十九课《黄河之水天上来》中128页第七自然段中：“如万千璎珞闪烁飘忽”中的“璎”到129页课后：“写一写，用一用”中则写成了“缨”。
2、其次，字的读音也有待和同仁人探讨：“如：十七课《岳阳楼记》中的“岸芷汀兰，郁郁青青”中的“青”注释中注“jīng”不知是印刷的错误还是……；第七课《将进酒》中的“将”注释中读“qiāng”，为何把读了这么多年的“jiāng ”改成了“qiāng”。第五课《送东阳马生序》中“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”注释中注明读“xiáng”，而汉语中读降（xiáng）,意思是“投降”或“用威力使驯服”，而这个字在本文的意思是“平和”的意思，为何要读“xiáng”呢？
新课程标准中把识字、写字放在第一位，所以这些字的形、音是否会对学生产生误导呢，望教育科学研究所的编者们给予指正，如有不对之处，望见谅。
（作者单位：068100河北省隆化县第二中学）
品读这本书一年了，有一点疑问提出来与编者们探讨。虽是字词，但我认为，它在学生学习语文的历程中，起到至关重要作用，也关系到学生辨别能力与判断能力的形成。
1、首先是这本书出现错别字。八年级下册中第四课《有月亮的晚上》中的第四自然段最后一句话：“又抬头朝老师望一眼，娇态可掬”的“掬”到28页课后“写一写，用一用”中则写成了“拘”。十九课《黄河之水天上来》中128页第七自然段中：“如万千璎珞闪烁飘忽”中的“璎”到129页课后：“写一写，用一用”中则写成了“缨”。
2、其次，字的读音也有待和同仁人探讨：“如：十七课《岳阳楼记》中的“岸芷汀兰，郁郁青青”中的“青”注释中注“jīng”不知是印刷的错误还是……；第七课《将进酒》中的“将”注释中读“qiāng”，为何把读了这么多年的“jiāng ”改成了“qiāng”。第五课《送东阳马生序》中“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”注释中注明读“xiáng”，而汉语中读降（xiáng）,意思是“投降”或“用威力使驯服”，而这个字在本文的意思是“平和”的意思，为何要读“xiáng”呢？
新课程标准中把识字、写字放在第一位，所以这些字的形、音是否会对学生产生误导呢，望教育科学研究所的编者们给予指正，如有不对之处，望见谅。
（作者单位：068100河北省隆化县第二中学）