【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0083-01
　　
　　
　　众所周知，班主任是特殊类型的教师，班主任专业化是特殊类型的教师专业化，或者说是教师专业化的一个特殊方面。
　　班主任通过实践、反思、学习、研究，通过培训和自我培训，使其素质达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。
　　作为班主任，只有通过自身建设，才能真正实现班主任专业化。
　　1 自主学习，不断提高自己
　　随着社会的进步，班主任对学生的影响必然是全方位的，因此他们所掌握的知识已不能局限于所教的学科，必须对相关学科和相关知识有所了解，有所掌握，同时要树立正确的学生观。因为在信息化的社会里，学生除了学习书本知识，还可以通过电视、报刊、广播、网络等多种传播媒介获得大量的信息和知识，如果班主任缺少学习，孤陋寡闻，那么肯定会落后于时代，落后于社会，甚至落后于学生。因此，班主任必须具有较强的学习能力，通过不断学习，提高自我、发展自我、超越自我，使自己能与时俱进。
　　2 带班实践，不断锻炼自己
　　过去很多老师都错误地认为做班主任是一种苦差事，大量的工作、有限的津贴、沉重的安全责任、压得班主任喘不过气来，于是班主任竟成了大家争相"谦让"的角色，即使"闪亮登场"，也往往心存无奈，工作应付了事，一心盼望尽快能脱离"苦海"。班主任专业化的理论学习，不仅提高了班主任的专业素质和专业道德，更进一步更新了班主任的教育观和价值观，逐步由"要我做"转变为"我要做"、"我乐意做"。班主任专业化的成长与发展不仅仅是停留在理论学习的基础上，更主要的是通过班集体建设的实践活动来体现，并逐步发展起来，因为"实践才能出真知"、"实践才能发展真理"。一个优秀班主任是在实践中产生的，在活动中锻炼成长的，只有将学到的理论和实践工作相结合，才能使班主任在实践中不断发挥聪明才智，形成自己独特的工作风格。
　　3 自我评价，不断完善自己
　　对班主任工作的检查与考核，除了社会评价、学校评价、学生评价外，还应该鼓励班主任积极主动地开展自我评价活动。所谓自我评价，是指班主任按照一定的评价目的与要求，对自身的工作、学习、品德以及教育观念、教育行为等发面的表现进行价值的判断。通过自评，自我诊断问题，找出差距，有利于班主任进行自我教育、自我反思、自我发展、自我完善、自我创新和自我创造能力的提高。
　　4 善于反思，不断超越自己
　　许多班主任都具有实干精神，但却不善于反思，不勤于反思。作为班主任不仅要深入班级，深入学生，要跳出班级的圈子，用一种理性的眼光去审视、分析自己教育工作，反思自己的教育行为。只有这样，才能把班级带好，在反思中成长，在反思中成熟。
　　为使班主任工作落到实处，应制定检查和激励制度：（1）每学期，要求班主任认真写好读书笔记。（2）填写《班主任专业化培训登记表》。（3）举办班集体建设研讨会或反思会。要求班主任写好"案例研究"，在研究会上相互讨论、相互交流、相会学习，促进班主任工作的进一步发展。
　　通过反思，通过研究，使班主任不断更新教育观念，不断改善教育行为，不断提升教育水平，不断提高自己的专业素养，形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情，并对教育现象、教育问题进行独立思考，提出创造性的见解，使自己真正成为教育和教育研究的主人，才能真正实现班主任专业化。