在信息化日益发展的今天，我们的教学改革也在进行着，也涌现了很多值得学习的方法，但是纵观教学一线，很多初中教师在升学压力或是专业水平有待提高的前提下，往往忽略了学生的一项能力的培养——学生的自学能力，以至于还有很多地方依然在存在着题海战术、老师满堂灌等现象，这样做的效果就一定是最好的吗？显然不是。数学自学能力是学生独立思考的结果，它能使学生在原有认知结构系统的基础上支配和分解知识，能将新知识更好地融入到所学知识体系，形成新的知识体系。在传统教学中，教师往往注重学生学习的量，注重学习的结果，而数学新课程标准指出，要注重学生学习的过程，要让学生在原有的认知结构和社会经验上学习新知识，而这些都离不开自学能力，数学学科知识精简，符号意识强，思想方法多，更加需要培养好学生的自学能力，自学能力是学生自主学习的保障，是独立工作的能力，能提高学生知识的质量和扩大学生的知识面，它不仅能对学生在校知识的学习提供帮助，还能对进入社会的学习和工作带来帮助，为他们今后高层次的竞争赢得优势。所以，培养好学生的数学自学能力有重大意义。而对于在数学的教学中还存在着脱离学生实际情况，忽视发展学生能力的现象，不注重对学生自学能力的培养。所以如何在教学过程中培养学生的自学能力，是每位教育者必须思考的问题。
　　一、通过提高学生的阅读能力来培养自学能力
　　数学学科与其他语言类学科有个最大的不同在于它有自己的语言，它的语言精简，概念简短严格，符号意识强，逻辑叙述严谨，如果学生的阅读能力不强的话，根本不能将概念或者定理吃透，那又如何能培养学生的自学能力呢，所以培养学生自学能力的第一步便是提高阅读能力，平时教师应该让学生立足教材，吃透概念，给学生足够的时间阅读教材，比如预先准备些预习提问，以此来激发阅读能力，或者让学生找出关键句，符号感或数学感强的字词，或者定期让学生做阅读交流等等方法，这些都是提高阅读能力的途径，只有提高了阅读能力，学生的自学能力才有培养空间。
　　二、通过课堂反思来培养学生的自学能力
　　初中生是处于生性活泼好动，好奇心强，各项能力初期形成的阶段，正是培养自学能力的阶段，但是很多学生还是习惯性的被动听课，机械性的接受老师教授的知识，这样一来学习效果大打折扣，所以教师要注重学生的课堂反思能力的培养，进而培养学生的自学能力。一节课的整体是由老师、学生和教材组成的。课堂的教学结构就是指这三要素之间的组织关系。所以要通过课堂反思来培养学生自学能力，需要教师的组织，需要教师好的教学结构，比如当教师教授完正比例函数的性质后，为什么当k>0时，函数图像就经过三、一象限？经过反思，必定学生能够想到，如果x是负数，则得出的函数值y也是负数，此时对应的点在第三象限，如果x是正数，则得出的函数值y也是正数，此时对应的点在第一象限，这样小小的反思就让学生掌握了这一重要性质，由此不但自信心增强，还让学生为学更难理解的知识打下基础。所以，教师要抓住课堂，适时的抛出问题让学生反思，尽量让学生在课堂内消化知识，在课堂上练习、巩固，检查自学效果。这样才能培养好自学能力。
　　三、通过课外实际应用和社会实践培养学生的自学能力
　　众所周知，数学来源于生活，生活中的很多问题都可以抽象化，符号化，数学化，相反，数学中的很多知识也可以应用到生活中去，如果学生能借助已有的生活经验和数学知识，让生活中的现象转化成数学问题，或者把抽象复杂的数学问题转化为生活问题，那么将很大程度培养学生的自学能力。因此教师要通过课外的实际应用和社会实践来实现。在平时的数学教学中，教师要紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识，使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。
　　培养学生的数学自学能力是一项任重而道远的任务，需要教师不断创新和长期的努力，相信自学能力的培养一定会让学生成长更多。