【摘 要】
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学校制度建构,应该追求高品质的学生参与。就参与主体而言,应学生多元、机会平等;就参与形式而言,应理性协商、程序公平、过程公开;就参与目标而言,应探寻公共需要。反观学生
【机 构】
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华中师范大学教育学院; 湖北省高校人文社科重点研究基地"湖北省学校德育研究中心";
【基金项目】
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国家社科基金“十二五”规划2011年度教育学一般课题“重构学校制度生活,培养现代公民精神”(项目编号:BEA110033)研究成果
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学校制度建构,应该追求高品质的学生参与。就参与主体而言,应学生多元、机会平等;就参与形式而言,应理性协商、程序公平、过程公开;就参与目标而言,应探寻公共需要。反观学生参与的品质现状,表现出机会不平等、协商不足、公共需要难以形成等问题。提升学校制度建构中学生参与的品质,应更新学校管理者与教师的"学生参与"观念,提升学生基本的协商民主知识与协商民主能力,在学校具体制度安排的基础上构建更为基础性的学生参与制度。
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