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本文基于同课异构的教研模式,观察两位专家型教师的初中物理"压强"的课堂教学并访谈授课教师,透视专家型教师PCK成分的共性与获取途径,思考PCK视野下物理教师专业发展的策略.
基于同课异构的物理教师PCK发展的思考
【摘 要】
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本文基于同课异构的教研模式,观察两位专家型教师的初中物理"压强"的课堂教学并访谈授课教师,透视专家型教师PCK成分的共性与获取途径,思考PCK视野下物理教师专业发展的策略.
【机 构】
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苏州工业园区第十中学,南京师范大学教师教育学院,
【出 处】
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物理教师
【发表日期】
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2017年06期
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