在青少年成长过程中，初中阶段是非常重要的时期，这一阶段的学生正处于青春期，成长与诱惑、自立与叛逆等，构成了初中生生活的五彩画卷。如何引导和教育初中生安然度过这一激流险滩，更好地成长成才，成为了当前亟待探究解决的重要课题。初中思品学科在这一过程中起到重要的作用，承担着知识普及、思想引领的双重功能，教师要充分发挥好这门课的作用，将其打造成为保护青少年健康成长的重要屏障，让初中生更好地成长成才。我多年从事初中思品教学工作，在引领和教育青少年健康成长方面开展了积极探究与尝试，效果明显，在此做简要论述。
　　一、紧扣学生思想特点开展教育，提高引领性成效
　　思品教学工作中，如果教师不能够准确掌握好学生的思想特点，教学活动就无法紧扣住学生的思想实际，无法有效体现引领性成效。我在思品教学中，深入研究学生的思想特点，让教学活动与学生的思想发展相一致，实现同频共振。例如教学《我是中学生了》一课的时候，针对部分学生的思想还没有完全从小学生向中学生转变，我引导学生进行讨论：初中生与小学生有什么不同之处？引导学生明白：自己进入初中阶段以后就是初中生了，在学习任务、学习环境、制度要求等方面都发生了变化，要尽快并努力适应，同时要做好适应比小学阶段更加紧张的学习与生活节奏的准备。这样的教育活动，对学生发挥了引领性作用，引导学生尽快实现从小学生向中学生的转变。再比如教学《天生我才必有用》一课时，针对班级部分学生中存在着自卑心理的特点，我专门开展了“谈一谈自己的长处”活动，要求每一位学生都提出自己的10条优点或者长处，许多自卑的学生将自己的优势总结出来，其中许多方面还是其他学生所不具有的，不仅提高了他们的自我评价，而且让其他学生更加全面地认识了自己，对于克服自卑心理具有积极的作用。
　　二、联系学生生活实际开展教育，提高针对性成效
　　初中思品教学工作要想取得实效，必须紧密结合学生的生活实际开展，脱离学生学习生活实际的空洞教育是不成功的。我在教学工作中将联系学生生活实际作为重要的切入点，进一步提高了教学的针对性。例如教学《让人三尺又何妨》一课时，为了让学生认识到宽容是一种美德，并在生活中践行宽容友善这一优秀品质，我首先向学生讲述了本地区文明创建工作中涌现出来的“五星文明社区”紫薇花园小区邻里友好相处的典型事例，教育学生与人相处一定要怀着一颗宽容之心，一颗善良之心。在此基础上，在学生中开展了“想一想真不应该”讨论活动，主要是回忆自己在过去的生活中一些不够友善与宽容的小事，并且说一说自己应当如何正确处理这些事情，加强对学生的针对性教育。同时，我还着眼校园生活，以部分学生为原型，设计了一组讨论题，主要是发生在校园学习生活中一些互不相让、争强好胜的小场景，引导学生进行分析谈论。学生通过学习，对生活中的这些小细节加深了认识，更为重要的是今后再遇到这些类似问题的时候，自然就会怀着一颗宽容善良之心。结合学生实际的针对性教育，能够陶冶学生的情操，提高学生思想道德素质。
　　三、抓住社会热点事件开展教育，提高指导性成效
　　初中校园也不是一片封闭的净土，各种不良的社会思潮早已涌入校园，对于学生的思想成长悄悄地进行着腐蚀，影响了学生的健康成长。对于这样的现状，一味地依靠“堵”的方式并不完全可行，关键在于“堵”、“疏”相结合，从学生的思想内部突破，引导学生树立正确的思想观念。例如针对当前部分初中生法制意识淡薄，盲目讲义气思想盛行的不良思潮，教师一定要强化教育，让学生增强守法意识，保护自己。我在教学《行为与后果》一课时，选取了一个月前在本地区一所职业学校发生的学生斗殴事件，一个班中的多数学生因为盲目讲义气，参加另一名学生组织的斗殴，造成受害者重伤的惨剧，不仅给几个家庭带来了无尽的伤害，而且自毁前程。我向学生介绍了这一社会热点事件，要求学生分析这一惨剧发生的根源是什么。学生在讨论中分析出，法制意识淡薄、做事不计后果是这起惨案的根源所在，我加以点评，引导学生凡事要遵纪守法，要充分考虑行为与后果之间的关系，养成遵纪守法和对自己负责的意识。另外，一些社会不良思潮的反面典型也是我在教学中经常使用的素材，通过这样的方式，帮助学生更好地抵制腐朽没落思潮侵蚀，提高自我保护能力。
　　四、搭建专题活动平台开展教育，提高深刻性成效
　　初中生的思想发展与思维特点具有较大的丰富性，即使面对同一种现象或者同一个问题，思维的方向与结果也不一定相同。对于学生在学习活动中出现的思维差异性，教师不适宜直接进行评价，关键在于搭建平台，让学生进行自主探究与思维交锋，在此过程中达到准确、深刻、全面领悟的目标，增强教育深刻性。例如在教学《和父母平等沟通》一课时，针对父母的管教是应该严格一点还是宽松一点的问题，学生出现了分歧，有学生认为自己已经是大人了，父母应该放手了。也有的学生认为“严是爱，松是害”，父母在孩子没有成年之前就应该多管教一点。针对这样的分歧，我没有直接评价，而是让学生分为正反两方进行辩论，并引导学生从两个方面分析：一是初中生真的已经完全长大了吗？生理与心理都成熟了吗？二是父母管教的出发点是什么？应当如何与父母进行沟通交流？经过点拨，学生认识到自己在初中阶段并没有完全成熟，父母对自己的管教出发点都是为了自己能够更好地成长，即便在方式方法上面存在欠缺，但是都是对自己的爱的表达，要通过合理沟通的方式与父母进行交流。再比如教学《相逢在花季》内容时，为了让学生学会正确地与异性交往，尤其是帮助学生走出青春期的误区——早恋，我在教学中开展了“大家都是兄弟姐妹”专题研讨活动，引导学生对同学之间的相互关系进行准确的定位，将这一问题明朗化，让学生准确把握好与异性同学交往的分寸与原则，教育效果较为明显。
　　综上所述，在初中思品教育教学工作中，教师一定要立足教学实际与学生的身心特点，强化教育教学改革创新，为学生的健康成长更好地保驾护航。