党的十八大报告提出：“要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，加快确立人才优先发展战略布局，造就规模宏大、素质优良的人才队伍，推动我国由人才大国迈向人才强国。”报告充分体现了“国以人治，政以才兴”。人才乃强国之本，固国之基，执政兴国之根本。十八大对教师提出了更高的要求，同时也给教师提供了很大的舞台。促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，这一切对教师的素养提出了更高的要求。高中化学教师必须具备更强的亲和力、自我探索能力和团队合作精神，只有这样才能更好地适应新形势下的新要求。
　　教师素养包含的内容有很多，其中有身为教师必备的技能和原则。当前伴随教育改革的深入和推进，教学方式逐渐转为以学生为主导，充分尊重学生，去聆听学生的心声；强化过程控制，力求科学指导学生去积极思考，形成较强的解决实际问题能力；重视发现的力量，让每一位学生品尝成功的快乐等诸如此类的变化，也促使教师努力学习，积极研究，以最快的速度适应当前的教学。高中化学学科是一门科学，这需要更多的科学和探索精神，可以利用学生对新奇世界的热情来提升参与的兴趣。这一切对高中化学教师素养的提升提出了更多的要求，新形势迫切期待每一位高中化学教师主动提升自我素养，更好地为培养学生多元化的能力服务。
　　一、高中化学教师应具备更强的亲和力
　　由于传统教学的长期影响，教师是知识的权威，很难降低自己的身份去主动接近学生的心灵，分享他们在成长过程中的点滴快乐，聆听他们内心的声音。教师只有具备了足够的亲和力，才能让每一位学生知道自己生命的尊严，懂得自我约束，学生才会从心底尊重对自己和蔼可亲的老师。暴风骤雨式的教育也许也能奏效，但对学生健全人格的形成无益。我们在日常教学的过程中，应该尽可能多地咨询学生的意见，依据他们的需求适当调整教学思路，尽可能多地设置互动性较强的内容，讲课的语言也要生动、幽默些，使得学生喜欢化学老师，从而爱上化学学科。教师的亲和力不是伪装出来的，应是发自教师的内心。教师应尽可能多地给学生鼓励和赞赏。批评学生时，应尽量和学生单独对话，避免当众呵斥，保护学生的自尊心，这其实也是保护学生对学科学习的兴趣。
　　二、多研读化学专业教学文章，提升自我探索能力
　　化学学科中的化学实验很多，通过一个个的化学现象来揭示其中的科学规律。高中课程标准强调重视学生发现的力量，鼓励学生自主探索，这也离不开教师的悉心指导。教师要给学生一碗水，自己得是一汪清泉。每次实验课前教师应该广泛阅读资料，认真做好实验，对实验过程中学生可能发现的现象和存在的问题有一定的预设，这样才能在学生实验的过程中更好地给予科学的意见，对学生的每一个新的发现做到心中有数。当学生所发现的现象和探索的结论不符合科学道理时，也应尽量从鼓励发现的角度给予学生一定的肯定，再用正确的实验过程和结果来例证科学道理，让学生心服口服并对发现充满向往。千万不可以简单机械地照搬教科书，枯燥说教所谓的正确道理，这样学生很快就会失去发现的乐趣，老师怎么讲就怎么做，这会导致学生只愿意简单记忆实验结果，呆板应试，结果和新课程改革要求背道而驰。
　　在实际教学过程中，能让学生自己思考的，教师绝不代劳；可以让学生自主探究讨论的，应尽量安排讨论。教师要及时高效地进行完善和总结；要很好地利用假期指导学生参与社会实践；依据实际教学需要合理安排化学实验操作课程。
　　三、多向前辈和同行学习，形成较好的团队合作精神
　　按照木桶原理中的短板效应，每位教师或多或少均存在一定的短板。很多学校十分重视学科备课组建设和“青蓝工程”，这也说明了团队合作精神的重要性。部分教师严重依赖备课组，只想用别人的研究成果，不愿意贡献自己的发现和思考，个人钻研即使存在也只是搞搞小动作，总是为自己一次两次的教学成绩较好而沾沾自喜，这是一种危害性极大的行为。长此以往，对任何一位教师和本学科的持续发展都是极为不利的。高中化学学科整体水平的高低不是由化学备课组内最优秀的教师决定的，也不能看教师的平均水平，而是由素质最低的教师决定，因为一位教师所教的学生少则几十个，多则上百个，一位教师水平的高低影响的将是几十、上百个学生的成长和发展，因此要特别关注最短的那一块“木板”。只有每一位教师的团队合作精神完美具备，才能铸就整体的持续辉煌。教师之间的观点碰撞，很容易产生更为耀眼的思维火花。笔者所在学校的每一位教师均具有较强的团队合作精神，尤其在集体备课、组内公开课等集体研讨中，每一位教师均能畅所欲言，竭尽全力地奉献出自己的所得，每年均能创造不错的成绩。
　　对于每一位教师而言，积极提升自身素养在当前形势下显得尤为迫切。学生在变化，教育要求也在提升，教师自身也就必须和新形势相适应。总之，教师只有不断完善自我，才能成为符合当前时代要求的合格教师。
　　（责任编辑 罗 艳）