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摘要：《房屋建筑学》是我院工程造价专业学生必须掌握的一门专业基础课，学生对该课程的掌握程度直接影响到后续课程《建筑工程识图与制图》的学习和考取资格证的难易程度。以往《房屋建筑学》课程在教学时侧重理论知识的学习，忽略了学生的理解能力和空间想象力，使学生在学习该门课程时难度较大，难以全面掌握。通过在教学实践中，采用“现场教学法”与“建筑云课”相结合的方法，激发学生的学习热情，带来了一定的效果。
关键词：房屋建筑学；现场教学法；建筑云课
1 概述
《房屋建筑学》是我院工程造价专业学生开设在大一第一学期的一门专业基础课，该课程共72学时。后续课程《建筑工程识图与制图》开设在大一第二学期，是在学好了《房屋建筑学》的基础上进行的。作为工程造价专业的学生，计量计价是必须要掌握的技能，而正确识图是计量计价的基础，为此，《房屋建筑学》课程是否学好、学扎实就显得格外重要。但是由于种种原因，这门课很难达到预期的学习效果。为了解决这个问题，特对该门课程的教学实践做一个简要的总结。
2 传统教学法存在的问题
2.1 教材参差不齐，教学内容繁多
在目前的教学环境下，教材依然是教学的核心资料，是学生学习及复习的主要资料。《房屋建筑学》的教材在市面上有很多，但是大部分都是针对本科土木工程专业的，针对高职的教材相对较少，针对高职工程造价专业的《房屋建筑学》教材就更少了。
大部分《房屋建筑学》教材中涵盖的教学内容比较繁多，除了民用建筑的六大基本组成部分之外，还包括了建筑设计、工业厂房、绿色建筑等等。而高职工程造价专业的学生毕业后根本不会从事建筑设计之类的工作，他们在学习这门课的时候，重点应该是为了之后的识图做准备，能正确识图才能正确算量。
2.2 教学方式单一
虽然现在教学都是采用的现代化教学手段，用多媒体教学，学生能够很形象的在投影上看到老师的PPT课件内容，但老师通常都侧重于自身在讲台上讲解，而且PPT上的内容基本上都是教材上的内容，学生看多了之后会觉得看PPT跟看书差不多，慢慢的也会失去看PPT的興趣。在《房屋建筑学》的教学过程中，为了让学生更好的理解民用建筑的六大基本组成部分，也采用了大量的施工图片，但由于高职学生本来基础较差，缺乏空间想象力，仅仅靠平面讲解很难达到教学效果。
2.3 重理论，轻实践
目前《房屋建筑学》课程的教学方式大多延续了传统的课堂教学，虽然也采用了一些新的教学方法，比如翻转课堂、小组讨论等等，但由于缺少与实际施工过程的结合，致使学生无法将学到的知识有效地转化到生活实际，长期以往，会导致学生学习兴趣不高。并且，高职学生本身在学习中容易注意力不集中，特别是听到稍微难的知识点时，更加会开小差。
3 教学改革及实践
高职学生的特点是不喜欢死读课本，不愿意背枯燥的理论知识，愿意相信自己看到的实实在在的建筑构件。根据工程造价专业学生就业岗位的要求，充分运用现代信息化教学手段，使教学内容呈现数字化、媒体化、多元化。
3.1合理选择教材及教学内容
在选用《房屋建筑学》教材时，优先选择针对高职工程造价专业的十三五规划教材。由于针对高职工程造价专业的教材有限，在不能满足要求的前提下，尽量选择高职类十三五规划教材。
在教学内容的选择上，不强制要求学完教材上所有的内容，要有侧重点的进行教学。针对工程造价专业学生就业岗位的分析，在讲解建筑设计及工业建筑的相关内容时，可以稍微简略；而在具体讲解民用建筑的六大基本组成部分时，应该详细进行讲解，力求学生掌握要求的重点内容，为后面学习《建筑工程识图与制图》打下坚实的基础。
3.2用建筑云课多样化教学方式
虽然目前的教学方式在传统的基础上引入了多媒体，老师在教学中也着重与学生互动，但是由于高职学生本身的空间想象力较差，仅仅通过PPT和施工照片，学生还是很难想象各种建筑构件在房屋中的具体形象。针对学生爱玩手机的特点，在本次教学中，我采用了由广联达公司出品的“建筑云课”来辅助教学。“建筑云课”是一款APP，我要求每个学生安装在手机上，提前由广联达公司的工作人员为每个学生申请了账号，学生可以免费登录使用。“建筑云课”中有我们学习的房屋建筑构造，用动画的形式讲解了民用建筑的六大基本组成部分，每个部分都有相当多的视频动画，类似于微课性质。针对每个建筑构件的视频都是用的仿真三维，非常形象生动的展示了每一个建筑构件在房屋中的具体位置及其具体构造。学生通过课堂上老师的讲解，利用课余时间观看“建筑云课”中相关的视频，完成相关作业，基本上能掌握要求的重点。
3.3用现场教学法与理论相结合
在老师讲解了理论知识以后，学生通过观看“建筑云课”中的模拟三维，基本掌握了民用建筑六大基本组成部分的相关知识。但这样的认识还仅仅停留在表面，学生并没有在现实生活中亲眼看到，过一段时间之后，他们就会忘掉所掌握的知识。本次教学中，我尝试采用了“走出去”的方式，带领学生走出教室，在学校的在建建筑物和已建建筑物中进行现场教学。采用现场教学法时，学生已经学完了民用建筑六大基本组成部分的相关内容，完成了“建筑云课”中相应视频内容的学习，在此基础上，再到现场进行相应构件的讲解，学生非常有兴趣。在现场教学的过程中，大量采用提问和布置任务的方式，让学生主动去寻找我们学过的相应建筑构件。比如在室外的时候，先提问散水的概念、位置和特点，然后布置任务让他们去找散水中的变形缝，通过这样的方式，大家可以将理论联系实际，更好的掌握知识点，而且会印象深刻，不容易忘掉。
4 总结
通过教学实践，在《房屋建筑学》的教学过程中，加入“建筑云课”和“现场教学”这样的环节，能够大大提高学生对该课程知识点的掌握程度，在一定程度上提高了学生学习的自主性和积极性。
参考文献：
[1]柏芳燕.《房屋建筑学》教学同步课程设计应用改革[J].江西建材，2017（2）： 295.
[2]雷莹.《房屋建筑学》课程教学改革初探[J].四川水泥，2017（4）：306.
[3]张炜闪.高职高专房屋建筑学课程设计教学改革的思考[J].科教导刊（电子版）， 2017（18）：93-94.
关键词：房屋建筑学；现场教学法；建筑云课
1 概述
《房屋建筑学》是我院工程造价专业学生开设在大一第一学期的一门专业基础课，该课程共72学时。后续课程《建筑工程识图与制图》开设在大一第二学期，是在学好了《房屋建筑学》的基础上进行的。作为工程造价专业的学生，计量计价是必须要掌握的技能，而正确识图是计量计价的基础，为此，《房屋建筑学》课程是否学好、学扎实就显得格外重要。但是由于种种原因，这门课很难达到预期的学习效果。为了解决这个问题，特对该门课程的教学实践做一个简要的总结。
2 传统教学法存在的问题
2.1 教材参差不齐，教学内容繁多
在目前的教学环境下，教材依然是教学的核心资料，是学生学习及复习的主要资料。《房屋建筑学》的教材在市面上有很多，但是大部分都是针对本科土木工程专业的，针对高职的教材相对较少，针对高职工程造价专业的《房屋建筑学》教材就更少了。
大部分《房屋建筑学》教材中涵盖的教学内容比较繁多，除了民用建筑的六大基本组成部分之外，还包括了建筑设计、工业厂房、绿色建筑等等。而高职工程造价专业的学生毕业后根本不会从事建筑设计之类的工作，他们在学习这门课的时候，重点应该是为了之后的识图做准备，能正确识图才能正确算量。
2.2 教学方式单一
虽然现在教学都是采用的现代化教学手段，用多媒体教学，学生能够很形象的在投影上看到老师的PPT课件内容，但老师通常都侧重于自身在讲台上讲解，而且PPT上的内容基本上都是教材上的内容，学生看多了之后会觉得看PPT跟看书差不多，慢慢的也会失去看PPT的興趣。在《房屋建筑学》的教学过程中，为了让学生更好的理解民用建筑的六大基本组成部分，也采用了大量的施工图片，但由于高职学生本来基础较差，缺乏空间想象力，仅仅靠平面讲解很难达到教学效果。
2.3 重理论，轻实践
目前《房屋建筑学》课程的教学方式大多延续了传统的课堂教学，虽然也采用了一些新的教学方法，比如翻转课堂、小组讨论等等，但由于缺少与实际施工过程的结合，致使学生无法将学到的知识有效地转化到生活实际，长期以往，会导致学生学习兴趣不高。并且，高职学生本身在学习中容易注意力不集中，特别是听到稍微难的知识点时，更加会开小差。
3 教学改革及实践
高职学生的特点是不喜欢死读课本，不愿意背枯燥的理论知识，愿意相信自己看到的实实在在的建筑构件。根据工程造价专业学生就业岗位的要求，充分运用现代信息化教学手段，使教学内容呈现数字化、媒体化、多元化。
3.1合理选择教材及教学内容
在选用《房屋建筑学》教材时，优先选择针对高职工程造价专业的十三五规划教材。由于针对高职工程造价专业的教材有限，在不能满足要求的前提下，尽量选择高职类十三五规划教材。
在教学内容的选择上，不强制要求学完教材上所有的内容，要有侧重点的进行教学。针对工程造价专业学生就业岗位的分析，在讲解建筑设计及工业建筑的相关内容时，可以稍微简略；而在具体讲解民用建筑的六大基本组成部分时，应该详细进行讲解，力求学生掌握要求的重点内容，为后面学习《建筑工程识图与制图》打下坚实的基础。
3.2用建筑云课多样化教学方式
虽然目前的教学方式在传统的基础上引入了多媒体，老师在教学中也着重与学生互动，但是由于高职学生本身的空间想象力较差，仅仅通过PPT和施工照片，学生还是很难想象各种建筑构件在房屋中的具体形象。针对学生爱玩手机的特点，在本次教学中，我采用了由广联达公司出品的“建筑云课”来辅助教学。“建筑云课”是一款APP，我要求每个学生安装在手机上，提前由广联达公司的工作人员为每个学生申请了账号，学生可以免费登录使用。“建筑云课”中有我们学习的房屋建筑构造，用动画的形式讲解了民用建筑的六大基本组成部分，每个部分都有相当多的视频动画，类似于微课性质。针对每个建筑构件的视频都是用的仿真三维，非常形象生动的展示了每一个建筑构件在房屋中的具体位置及其具体构造。学生通过课堂上老师的讲解，利用课余时间观看“建筑云课”中相关的视频，完成相关作业，基本上能掌握要求的重点。
3.3用现场教学法与理论相结合
在老师讲解了理论知识以后，学生通过观看“建筑云课”中的模拟三维，基本掌握了民用建筑六大基本组成部分的相关知识。但这样的认识还仅仅停留在表面，学生并没有在现实生活中亲眼看到，过一段时间之后，他们就会忘掉所掌握的知识。本次教学中，我尝试采用了“走出去”的方式，带领学生走出教室，在学校的在建建筑物和已建建筑物中进行现场教学。采用现场教学法时，学生已经学完了民用建筑六大基本组成部分的相关内容，完成了“建筑云课”中相应视频内容的学习，在此基础上，再到现场进行相应构件的讲解，学生非常有兴趣。在现场教学的过程中，大量采用提问和布置任务的方式，让学生主动去寻找我们学过的相应建筑构件。比如在室外的时候，先提问散水的概念、位置和特点，然后布置任务让他们去找散水中的变形缝，通过这样的方式，大家可以将理论联系实际，更好的掌握知识点，而且会印象深刻，不容易忘掉。
4 总结
通过教学实践，在《房屋建筑学》的教学过程中，加入“建筑云课”和“现场教学”这样的环节，能够大大提高学生对该课程知识点的掌握程度，在一定程度上提高了学生学习的自主性和积极性。
参考文献：
[1]柏芳燕.《房屋建筑学》教学同步课程设计应用改革[J].江西建材，2017（2）： 295.
[2]雷莹.《房屋建筑学》课程教学改革初探[J].四川水泥，2017（4）：306.
[3]张炜闪.高职高专房屋建筑学课程设计教学改革的思考[J].科教导刊（电子版）， 2017（18）：93-94.