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【摘 要】随着信息技术的飞速发展，智能手机和平板电脑在新时代不断影响着学生。学校引入现代信息技术为汉语教学方法带来了新的变化。语文课堂教学与最先进的教学设备相结合，可以为学生提供丰富的信息资料，为学生提供更多学习的机会。
【关键词】高中语文;信息技术;教学方法
知识在不断更新，拥有专业的教学技能是教师胜任教学并实现创新目标的基础。只有正确理解和掌握重要知识的方方面面，才能有效地发展学生的创造性思维和语言能力。高中阶段的教学对学生一生的影响是巨大的，利用信息技术可以提高该阶段教学的教学效果，所以每一位教师都应积极，热情地投入信息技术的教学和研究，根据教学需要充分利用多媒体教学，才能真正起到提高高中生的创造性思维和语言能力的作用。
1.采用信息技术扩大课堂学习资源
受传统的应试教育理念的影响，大多数教师都采用全日制教学法来帮助学生掌握相关的语言技能和技巧，但这种枯燥乏味的形式往往难以充分激发学生的兴趣，甚至有些学生感到无聊和抗拒，传统教学模式主要是讲授教科书知识，而学生的学习资源则相对孤独。信息技术的应用可以扩大教室的学习资源，扩大学生的视野。
以作文教学为例。从高考形式来看，新高考作文时代的到来是必然趋势，因此学生可以说出与所涉材料的想法和感受，因为这种形有助于学生理解思维上的差异，并且更有利与学生根据自己的感受表达自己的愿望。但是，在许多情况下，当学生面对案例材料时，他们的思维是有限的，他们无法深入研究。采用信息技术教学，教师可以使用在线资源向学生展示丰富的案例，指导学生在案例研究中形成认知，提高他们在案例研究中的思维能力，在案例研究中解释他们的观点，并探索他们的写作方向。鼓励学生从不同角度思考同一事件，找到自己的独特观点，并学会理性地分析而不是简单地反感。
2.利用信息技术可以教会学生良好的信息素养
信息素养是适应信息社会的能力、是信息时代公民的基本素养，也是中小学生在未来的信息环境中生活、学习和工作所必须满足的关键素养要求之一。新的课程改革建议着眼于学生的学习过程，情感世界和情感体验，以及学生解决问题的能力，并将学生的学习方式转变视为改革成功的关键标志。中文教学是利用信息技术进行的。信息技术不仅可以用作向学生提供活动所需的材料和信息的基本技术协助，还可以用作学生进行交流和协作的平台。更重要的是，学生可以在此过程中获得所需的知识和方法，以发展学生的信息素养。
第一，培养学生获取和分析信息的能力。收集信息进行识别和验证并对真实有用的信息进行分类。第二，提高学生处理和使用信息的能力。计算机给阅读带来的最大变化是高效阅读方法的出现。在线连接时，可以实现文本节点的飞跃，这些文本节点可以辐射并持续许多时间和空间。第三，培养学生的协作意识和使用在线语言交流的能力。通过Internet和其他平台扩展通信领域，拓宽视野并使用信息技术来加强与他人的通信和协作。例如，在学习阿方功夫时，为学生推荐了相关的网站，比如古典文学网和一些特殊的老师博客。老师会测试学生的在线自主学习，并为表现不佳的学生提供个性化指导。完成新课程后，老师可以帮助学生探索研究内容：从文学、历史、现实等多种角度提出问题。及时在论坛和学生小组中讨论有价值的问题，并鼓励学生组成自助研究小组进行探索性学习。这种网络学习打破了时间，空间和区域限制，可以帮助学生学习搜索信息，培养学生具有良好信息素养。
3.运用信息技术可以激发学生学习新知识的欲望
随着社会的发展和进步，课堂教学正逐步走向信息技术和多媒体。对于学生来说，这无疑会激发他们的好奇心，也激发了学生对学习的兴趣，并且教室里的气氛也令人振奋。学生学习从单一的教师培训逐步走向更加多样化的信息培训网络，使学生获得的知识得到发展，激发了学生学习新知识的欲望。
以“天王国王的宫殿简介”为例，日落和一只孤独的鸟一起飞翔，秋天的水域共享同一天空，一艘渔船唱晚了……大雁吓到……很难仅凭学生的经验和想象力来描述这种动人的风景仅仅依靠教师的解释和直译，很难掌握段落的美学评价，若使用多媒体技术带来声音效果以及视频则会使学生感到同情、敏锐并激发他们的感知思维。交感听觉和视觉训练使他们只能感觉到难以理解的美感，并且在愉悦的环境中可以感觉到文字的美感和处境的触感，只有在这种情况下，学生的语言意识和审美评价才会逐渐提高。信息技术原则上可以充实教科书中描述的情况，并可以通过声音效果的传递达到某种身心的感知和审美上的吸引力，从而极大地激发学生的学习兴趣。
结语：
合理、适当地使用多媒体教学是现代教学的要求，也是中国21世纪教育改革的重要模式。多媒体课程生动，直观的激发了学生学习更多知识的兴趣，拓宽了视野，并有助于培养学生的创新意识和能力。多媒体技术在高中语文教学中的作用是显而易见的。这不仅可以帮助教师有效地进行教学，而且可以为学生提供有效学习、娱乐和激发思想的机会。但是，教师在应用科学技术时一定不能忽略自己的人性化建议的重要性，因此必须明确他們最终必须以人为本和以学生为中心。
参考文献：
[1]张玉萍.信息技术与高中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：224-225.
[2]徐亚强.信息技术与高中语文课程整合的教学设计初探[J].甘肃高师学报，2009，14（01）：100-102.
（作者单位：广东东莞市东华高级中学）
【关键词】高中语文;信息技术;教学方法
知识在不断更新，拥有专业的教学技能是教师胜任教学并实现创新目标的基础。只有正确理解和掌握重要知识的方方面面，才能有效地发展学生的创造性思维和语言能力。高中阶段的教学对学生一生的影响是巨大的，利用信息技术可以提高该阶段教学的教学效果，所以每一位教师都应积极，热情地投入信息技术的教学和研究，根据教学需要充分利用多媒体教学，才能真正起到提高高中生的创造性思维和语言能力的作用。
1.采用信息技术扩大课堂学习资源
受传统的应试教育理念的影响，大多数教师都采用全日制教学法来帮助学生掌握相关的语言技能和技巧，但这种枯燥乏味的形式往往难以充分激发学生的兴趣，甚至有些学生感到无聊和抗拒，传统教学模式主要是讲授教科书知识，而学生的学习资源则相对孤独。信息技术的应用可以扩大教室的学习资源，扩大学生的视野。
以作文教学为例。从高考形式来看，新高考作文时代的到来是必然趋势，因此学生可以说出与所涉材料的想法和感受，因为这种形有助于学生理解思维上的差异，并且更有利与学生根据自己的感受表达自己的愿望。但是，在许多情况下，当学生面对案例材料时，他们的思维是有限的，他们无法深入研究。采用信息技术教学，教师可以使用在线资源向学生展示丰富的案例，指导学生在案例研究中形成认知，提高他们在案例研究中的思维能力，在案例研究中解释他们的观点，并探索他们的写作方向。鼓励学生从不同角度思考同一事件，找到自己的独特观点，并学会理性地分析而不是简单地反感。
2.利用信息技术可以教会学生良好的信息素养
信息素养是适应信息社会的能力、是信息时代公民的基本素养，也是中小学生在未来的信息环境中生活、学习和工作所必须满足的关键素养要求之一。新的课程改革建议着眼于学生的学习过程，情感世界和情感体验，以及学生解决问题的能力，并将学生的学习方式转变视为改革成功的关键标志。中文教学是利用信息技术进行的。信息技术不仅可以用作向学生提供活动所需的材料和信息的基本技术协助，还可以用作学生进行交流和协作的平台。更重要的是，学生可以在此过程中获得所需的知识和方法，以发展学生的信息素养。
第一，培养学生获取和分析信息的能力。收集信息进行识别和验证并对真实有用的信息进行分类。第二，提高学生处理和使用信息的能力。计算机给阅读带来的最大变化是高效阅读方法的出现。在线连接时，可以实现文本节点的飞跃，这些文本节点可以辐射并持续许多时间和空间。第三，培养学生的协作意识和使用在线语言交流的能力。通过Internet和其他平台扩展通信领域，拓宽视野并使用信息技术来加强与他人的通信和协作。例如，在学习阿方功夫时，为学生推荐了相关的网站，比如古典文学网和一些特殊的老师博客。老师会测试学生的在线自主学习，并为表现不佳的学生提供个性化指导。完成新课程后，老师可以帮助学生探索研究内容：从文学、历史、现实等多种角度提出问题。及时在论坛和学生小组中讨论有价值的问题，并鼓励学生组成自助研究小组进行探索性学习。这种网络学习打破了时间，空间和区域限制，可以帮助学生学习搜索信息，培养学生具有良好信息素养。
3.运用信息技术可以激发学生学习新知识的欲望
随着社会的发展和进步，课堂教学正逐步走向信息技术和多媒体。对于学生来说，这无疑会激发他们的好奇心，也激发了学生对学习的兴趣，并且教室里的气氛也令人振奋。学生学习从单一的教师培训逐步走向更加多样化的信息培训网络，使学生获得的知识得到发展，激发了学生学习新知识的欲望。
以“天王国王的宫殿简介”为例，日落和一只孤独的鸟一起飞翔，秋天的水域共享同一天空，一艘渔船唱晚了……大雁吓到……很难仅凭学生的经验和想象力来描述这种动人的风景仅仅依靠教师的解释和直译，很难掌握段落的美学评价，若使用多媒体技术带来声音效果以及视频则会使学生感到同情、敏锐并激发他们的感知思维。交感听觉和视觉训练使他们只能感觉到难以理解的美感，并且在愉悦的环境中可以感觉到文字的美感和处境的触感，只有在这种情况下，学生的语言意识和审美评价才会逐渐提高。信息技术原则上可以充实教科书中描述的情况，并可以通过声音效果的传递达到某种身心的感知和审美上的吸引力，从而极大地激发学生的学习兴趣。
结语：
合理、适当地使用多媒体教学是现代教学的要求，也是中国21世纪教育改革的重要模式。多媒体课程生动，直观的激发了学生学习更多知识的兴趣，拓宽了视野，并有助于培养学生的创新意识和能力。多媒体技术在高中语文教学中的作用是显而易见的。这不仅可以帮助教师有效地进行教学，而且可以为学生提供有效学习、娱乐和激发思想的机会。但是，教师在应用科学技术时一定不能忽略自己的人性化建议的重要性，因此必须明确他們最终必须以人为本和以学生为中心。
参考文献：
[1]张玉萍.信息技术与高中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019，20（02）：224-225.
[2]徐亚强.信息技术与高中语文课程整合的教学设计初探[J].甘肃高师学报，2009，14（01）：100-102.
（作者单位：广东东莞市东华高级中学）