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【摘要】特殊中职学校中，服装专业的学生绝大多数为聋生，他们美术基础普遍薄弱，学习服装设计时间有限，对服装画的学习重视程度不够。服装画的教学应当改变这种现状，文章围绕中职聋生服装画教学展开探索。
【关键词】服装画 特教 探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0248-01
服装画作为服装专业的必修课，在一定程度上丰富了学生的设计思维，有传播时尚的作用。时装画对于服装文化的发展也具有推动作用。[1]学习服装画，培养学生的创意表现方法、专业设计能力，为日后服务社会、顺利就业打下良好的基础。为了服装画的艺术表现，学生要进行综合训练。
1.现状
全日制普通院校的服装专业学生有一定美术功底，对于服装画的有关知识能够快速理解和接受，并且能够进行独立的创作。他们有素描基础，能够理解构图、明暗、色彩调配等。对于人体比例、面部比例等能适度控制。会画人物速写，了解衣褶和人体的关系。对于画面的整体表现有自己的优势。而特教中职服装专业的聋生不完全具备上述条件，学习服装画存在一定的现实问题：
1.1课程设置时间有限
特教中职院校与普校不同，服装画的部分属于服装设计课程之内，此类课程的时间安排较短，分配到学习服装画方面的时间极其有限，不能像普校里从三庭五眼、人体比例、人体动态、到人体着装、服装色彩搭配等，每个环节进行周密练习。首先时间不允许，其次不适用于中职聋生。
1.2学生的美术基础薄弱
随着科学技术的发展，医疗条件的改善，现在因为药物治疗不当引起的听障问题在城市里发生几率较小，一般出现在偏远的农村，这些孩子从小的生活的地方“与世隔绝”，缺乏审美训练。家庭经济条件有限，也极少能有机会接触到美术训练，绘画基础就无从谈起。
1.3重视程度不够
学生因自身的残疾条件限制，对专业的选择有一定的局限性，一部分并不喜欢本专业。一些聋生认为，服装设计类课程不是中職服装专业核心课程，课程安排时间没有服装制图、服装工艺等课时长，误以为不必下太大功夫。多数家长认为，孩子只要在毕业后，能去服装厂流水线有份工作就够了。
因此要根据特教中职服装专业的培养目标和聋生的绘画水平等具体情况，合理地制定服装画的教学内容及教学方法，因材施教。
2.措施
2.1转变学生的思想观念
从思想上重视，不把服装画与制版、制作割裂开，找到课程间互相联系的部分，以学促学。聋生有异于常人观察能力，要发挥他们的潜能，走出去，开拓学生的眼界，培养兴趣，防止闭门造车。
2.2合理设置课程。
根据服装专业聋生的实际情况，简化美术基础教学过程。由于课程时间较短，练习素描培养造型能力这些部分就应当重点突出、简练、概括。
了解透视原理、学会构图、造型，了解明暗对比。练习人物速写，为服装人体打下基础，掌握动态草图的画法。服装画想要画好，必须把人体比例及动态处理恰当。
色彩搭配要协调。懂得色彩的对比与调和、搭配原理以及服装配色的基本规律。随时了解时尚动向，流行色趋势。
服装款式构成也至关重要。掌握了款式构成的规律并能运用美的法则去表现服装的形式、也就掌握了服装表现的语言，就可以借助服装款式去表达自己的设计思想。
服装画学习初期，素描基本练习同时，可以引入服装相关的内容进行造型能力练习，直接画简单的人物、服装、配件等，让学生感受服装的魅力。
2.3丰富教学形式手段
单一的讲授课本内容是不够的，采用多种教学方法及信息技术，将课程与当今的时尚潮流相结合，搜集图片、视频，充分运用网络的便利，提升学生的学习兴趣。课堂内容多增加一些互动环节，任务驱动，激发学生的想象力和创造力，多鼓励，增加学生的学习热情。
2.4注重能力的培养
由于学生的个体差异较大，要因人而异，对于基础好的学生，可以让他们在掌握了核心知识后，有更高的提升；对于基础弱的，确保将核心知识学懂。培养学生自主学习的能力和动手能力。学生可以在课堂上和网络上同时学习，将作品展示在服装类社交网络平台上，听取意见和建议，激励自己不断进步。
2.4.1拼贴
拼贴服装画适合此类学生。让学生自行搜集灵感来源图片，从报纸、杂志、宣传册等处寻找，创作拼贴时装画，手法不受限制，表现力极强。此种方法即使美术基础薄弱，同样也可以完成，是一种锻炼想象力的方法。
此外，可进一步发散思维，材料种类可以更加丰富，不同的质感之间的对比，例如花瓣、珠片、金粉、水晶、钻饰、网纱、指甲油、羽毛、毛线、丝带、蕾丝等材料，可营造出不同的艺术效果，增添服装画的趣味，不断激发创造力，培养聋生对服装的认知能力。
2.4.2数码合成
数码技术拓宽了服装画的创作，提供了更多可能。[2]针对聋生的实际，让他们在生活中多观察周围的事物，有灵感及时用手机或相机拍照，积累素材。用兴趣激发学习的潜能，并通过软件技术，合成服装画。可以手绘、照片、图片合成相结合，也可以直接用各种素材合成，形式不限，充分发挥想象力。
3.结语
本文对特教中职服装专业聋生服装画教学进行初步探索，旨在找到适合他们的服装画教学方法，让学生在学与做的过程中，培养思维能力，锻炼动手能力，拓宽就业面。
参考文献：
[1]姚小伟.时装画与服装文化[J].郑州轻工业学院学报，2002，（02）：62-63.
[2]温馨.服装画教学之我见[J].中国艺术，2012，（04）：112-113.
【关键词】服装画 特教 探索
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0248-01
服装画作为服装专业的必修课，在一定程度上丰富了学生的设计思维，有传播时尚的作用。时装画对于服装文化的发展也具有推动作用。[1]学习服装画，培养学生的创意表现方法、专业设计能力，为日后服务社会、顺利就业打下良好的基础。为了服装画的艺术表现，学生要进行综合训练。
1.现状
全日制普通院校的服装专业学生有一定美术功底，对于服装画的有关知识能够快速理解和接受，并且能够进行独立的创作。他们有素描基础，能够理解构图、明暗、色彩调配等。对于人体比例、面部比例等能适度控制。会画人物速写，了解衣褶和人体的关系。对于画面的整体表现有自己的优势。而特教中职服装专业的聋生不完全具备上述条件，学习服装画存在一定的现实问题：
1.1课程设置时间有限
特教中职院校与普校不同，服装画的部分属于服装设计课程之内，此类课程的时间安排较短，分配到学习服装画方面的时间极其有限，不能像普校里从三庭五眼、人体比例、人体动态、到人体着装、服装色彩搭配等，每个环节进行周密练习。首先时间不允许，其次不适用于中职聋生。
1.2学生的美术基础薄弱
随着科学技术的发展，医疗条件的改善，现在因为药物治疗不当引起的听障问题在城市里发生几率较小，一般出现在偏远的农村，这些孩子从小的生活的地方“与世隔绝”，缺乏审美训练。家庭经济条件有限，也极少能有机会接触到美术训练，绘画基础就无从谈起。
1.3重视程度不够
学生因自身的残疾条件限制，对专业的选择有一定的局限性，一部分并不喜欢本专业。一些聋生认为，服装设计类课程不是中職服装专业核心课程，课程安排时间没有服装制图、服装工艺等课时长，误以为不必下太大功夫。多数家长认为，孩子只要在毕业后，能去服装厂流水线有份工作就够了。
因此要根据特教中职服装专业的培养目标和聋生的绘画水平等具体情况，合理地制定服装画的教学内容及教学方法，因材施教。
2.措施
2.1转变学生的思想观念
从思想上重视，不把服装画与制版、制作割裂开，找到课程间互相联系的部分，以学促学。聋生有异于常人观察能力，要发挥他们的潜能，走出去，开拓学生的眼界，培养兴趣，防止闭门造车。
2.2合理设置课程。
根据服装专业聋生的实际情况，简化美术基础教学过程。由于课程时间较短，练习素描培养造型能力这些部分就应当重点突出、简练、概括。
了解透视原理、学会构图、造型，了解明暗对比。练习人物速写，为服装人体打下基础，掌握动态草图的画法。服装画想要画好，必须把人体比例及动态处理恰当。
色彩搭配要协调。懂得色彩的对比与调和、搭配原理以及服装配色的基本规律。随时了解时尚动向，流行色趋势。
服装款式构成也至关重要。掌握了款式构成的规律并能运用美的法则去表现服装的形式、也就掌握了服装表现的语言，就可以借助服装款式去表达自己的设计思想。
服装画学习初期，素描基本练习同时，可以引入服装相关的内容进行造型能力练习，直接画简单的人物、服装、配件等，让学生感受服装的魅力。
2.3丰富教学形式手段
单一的讲授课本内容是不够的，采用多种教学方法及信息技术，将课程与当今的时尚潮流相结合，搜集图片、视频，充分运用网络的便利，提升学生的学习兴趣。课堂内容多增加一些互动环节，任务驱动，激发学生的想象力和创造力，多鼓励，增加学生的学习热情。
2.4注重能力的培养
由于学生的个体差异较大，要因人而异，对于基础好的学生，可以让他们在掌握了核心知识后，有更高的提升；对于基础弱的，确保将核心知识学懂。培养学生自主学习的能力和动手能力。学生可以在课堂上和网络上同时学习，将作品展示在服装类社交网络平台上，听取意见和建议，激励自己不断进步。
2.4.1拼贴
拼贴服装画适合此类学生。让学生自行搜集灵感来源图片，从报纸、杂志、宣传册等处寻找，创作拼贴时装画，手法不受限制，表现力极强。此种方法即使美术基础薄弱，同样也可以完成，是一种锻炼想象力的方法。
此外，可进一步发散思维，材料种类可以更加丰富，不同的质感之间的对比，例如花瓣、珠片、金粉、水晶、钻饰、网纱、指甲油、羽毛、毛线、丝带、蕾丝等材料，可营造出不同的艺术效果，增添服装画的趣味，不断激发创造力，培养聋生对服装的认知能力。
2.4.2数码合成
数码技术拓宽了服装画的创作，提供了更多可能。[2]针对聋生的实际，让他们在生活中多观察周围的事物，有灵感及时用手机或相机拍照，积累素材。用兴趣激发学习的潜能，并通过软件技术，合成服装画。可以手绘、照片、图片合成相结合，也可以直接用各种素材合成，形式不限，充分发挥想象力。
3.结语
本文对特教中职服装专业聋生服装画教学进行初步探索，旨在找到适合他们的服装画教学方法，让学生在学与做的过程中，培养思维能力，锻炼动手能力，拓宽就业面。
参考文献：
[1]姚小伟.时装画与服装文化[J].郑州轻工业学院学报，2002，（02）：62-63.
[2]温馨.服装画教学之我见[J].中国艺术，2012，（04）：112-113.