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摘要：中学阶段的学生大部分都处在青春期，而在这一阶段，道德与法治这门课程应该由于学生阶段的特殊性引起师生应有的重视，绝大多数中学生还没能形成正确的世界观、人生观和价值观。由于很多教师在教学过程中没能及时更进自身的教学观念，再加上学生在初中阶段几乎没有可以在法律层面上的实践，因此他们对法律意识的培养还处在萌芽阶段。本文根据初中道德与法治教學中的法治意识进行分析和研究，希望能够帮助初中道德与法治教师更好地对初中学生进行法律普及以及培养法律意识。如有不妥，欢迎指正。
关键词：初中道德与法治教学;学生;法治意识;培养对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前大多数初中生法律意识淡薄，缺乏法律情感，甚至很多学生不懂法、不知法以及不会用法律武器维护自身合法权益。所以应当与时俱进，加强学生道德与法治教育，采取有效的措施优化教学方法。同时，教师要进一步丰富教学内容，在教学过程中要将法治教育和其他相关教育途径相融合，促进学生法治观念的形成，切实做好法治教育工作。
一、坚持“以学生为本”
以往课堂教学的过程中，教师往往对学生进行知识的灌输，这不利于学生发展。陶行知曾说过：教师与其灌输零碎知识点，不如给学生钥匙，这样才能促使学生打开文化的宝库以及宇宙的宝藏。随着新课程改革的深入，教师应当充分意识到学生才是课堂主体，在教学的过程中要针对学生进行法治教育，促使学生积极主动地参与到学习之中。
首先，教师应当充分了解学生的实际情况、内在需求以及性格特点。由于初中生在这一阶段具有自主性，好奇心强，同时抵抗诱惑能力较差，所以教师应当充分了解学生实际情况，包括学生家庭情况、个性特点、思维特点、兴趣爱好等，这对于开展法治教育具有重要的意义。目前，少数初中生可能会出现违反校规校纪的行为，个别学生还会出现违法犯罪行为，这往往都是由于学生突然之间的情感冲动。因此，教师要了解学生的所思所想，同时应当充分掌握学生思想动态，通过加强和学生沟通，采取应对措施防患于未然。其次，在教学的过程中，要转变传统观念，充分尊重学生，构建和谐民主的教学氛围。另外，教师还应当加强和学生的互动，要充分地了解学生、关心学生，促使学生积极参与到法律学习及实践中。在加强对初中生法治教育过程中，也应当对他们进行心理健康教育，提升学生的法律意识，培养学生的健康心理。
二、坚持因材施教原则
在当前的法治教育过程中，教师应当通过采取合理措施对学生行为进行规范，对学生思想进行引导，促使学生在行为上有所转变。不管是在课上还是在课下，教师都应当和学生进行沟通交流，关心学生的生活和学习。每个学生都是独立的个体，都有独特个性，教师应当关注学生的内心需求，同时要观察学生的一言一行，关注学生的情感变化，避免其出现违法犯罪行为。教学的过程中，教师还应当关注学生学习情况以及成长情况，针对不同班级、不同年级学生开展有针对性的法治教育，采取不同教学模式、教学方法，促进学生法治观念的形成。
三、灵活运用教学方法
根据陶行知的教育理念，在教学的过程中要以学生为课堂主体，关键是要激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。培养教育人和种花木一样，要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。所以，课堂教学的过程中要结合学生身心特点开展教学活动，认识到不同学生就等同于不同的花草树木，这样才能够取得事半功倍的效果。教师应该结合学生实际特点，根据教学相关内容灵活运用教学方法。在课堂教学的过程中，可以采取体验式教学方式、探究性学习模式。第一，体验式教学方式。在课堂教学过程中，学生通过亲身体验，往往会对知识产生深刻认识，获得真切感悟以及体验，进而形成观念的内化认同，提升自身法律意识。第二，探究性学习模式。探究性学习模式是在教学的过程中引导学生进行自主探究，要求学生进行自主性学习，其关键在于培养学生独立思考能力。通过探究性学习方式，可以达到比较理想的教学目标，促进学生法治意识的培养。
四、法治教育与其他教育途径相结合
1.与社会法治教育有机结合
法治教育过程中，应当充分发挥执法部门以及司法部门的规范性作用，司法部门严厉打击社会上的各类违法行为，对于维护社会和谐稳定具有重要意义。在当前的时代背景下，应当促使学生意识到自身处于法治社会中，要通过法律武器维护自身合法权益，而不是诉诸暴力。开展法治教育过程中，可以充分利用互联网、广播、电视、报纸等多种媒介对学生进行全方位法治教育，促使学生了解法治信息，深刻感受到法律的威严，帮助学生形成法律意识。
2.与家庭法治教育有机结合
法治教育不仅是学校的责任，家庭也有不可推卸的责任，家长是学生的第一任老师，家长的教育方式以及家庭的气氛往往会直接影响到学生。另外，家长教育方法、教育内容以及教育观念关系到学生是否能够实现健康稳定成长。初中生的法治意识培养过程中，应该充分发挥家庭的重要功能，将法治意识培养和家庭教育融合在一起，进而有效提升法治教育质量。首先，道德与法治课程教学过程中，要注意家庭作业的布置，同时也应当积极邀请家长充分参与到法治教育活动中。家庭作业是课堂的拓展，能够促使学生对知识进行深化和巩固。教师通过布置家庭作业可以帮助学生更好地吸收以及内化知识。其次，通过和家长沟通，要求家长针对学生进行合理引导。在家庭中，学生通常会直接受到父母世界观、人生观、价值观的重要影响。若是父母自身法律意识比较强，学生的法律意识必然会比较强，同时会遵法守法。所以，家长应当提高自身法律意识，对学生进行引导和示范。另外，法治课程教学开展的过程中，可以建立家校互联的平台，给家长推荐一些法治新闻、法律信息、法治栏目或者法治案例等，还可以通过定期和家长进行沟通交流，促使家长充分意识到法治教育的重要意义。家长平时可以将违法犯罪的案例讲给学生听，促使学生对违法犯罪行为产生深刻认识，明确自身的责任，提升学生的法律素养以及法律意识。
综上所述，为了提升法治教育质量以及效果，初中道德与法治教学应当采取合适的对策，将法治教育与其他教育途径相整合，坚持因材施教原则，灵活运用教学方法。除此之外，还要坚持“以学生为本”。
参考文献
[1]季学文.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].甘肃教育，2019（21）：93.
关键词：初中道德与法治教学;学生;法治意识;培养对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前大多数初中生法律意识淡薄，缺乏法律情感，甚至很多学生不懂法、不知法以及不会用法律武器维护自身合法权益。所以应当与时俱进，加强学生道德与法治教育，采取有效的措施优化教学方法。同时，教师要进一步丰富教学内容，在教学过程中要将法治教育和其他相关教育途径相融合，促进学生法治观念的形成，切实做好法治教育工作。
一、坚持“以学生为本”
以往课堂教学的过程中，教师往往对学生进行知识的灌输，这不利于学生发展。陶行知曾说过：教师与其灌输零碎知识点，不如给学生钥匙，这样才能促使学生打开文化的宝库以及宇宙的宝藏。随着新课程改革的深入，教师应当充分意识到学生才是课堂主体，在教学的过程中要针对学生进行法治教育，促使学生积极主动地参与到学习之中。
首先，教师应当充分了解学生的实际情况、内在需求以及性格特点。由于初中生在这一阶段具有自主性，好奇心强，同时抵抗诱惑能力较差，所以教师应当充分了解学生实际情况，包括学生家庭情况、个性特点、思维特点、兴趣爱好等，这对于开展法治教育具有重要的意义。目前，少数初中生可能会出现违反校规校纪的行为，个别学生还会出现违法犯罪行为，这往往都是由于学生突然之间的情感冲动。因此，教师要了解学生的所思所想，同时应当充分掌握学生思想动态，通过加强和学生沟通，采取应对措施防患于未然。其次，在教学的过程中，要转变传统观念，充分尊重学生，构建和谐民主的教学氛围。另外，教师还应当加强和学生的互动，要充分地了解学生、关心学生，促使学生积极参与到法律学习及实践中。在加强对初中生法治教育过程中，也应当对他们进行心理健康教育，提升学生的法律意识，培养学生的健康心理。
二、坚持因材施教原则
在当前的法治教育过程中，教师应当通过采取合理措施对学生行为进行规范，对学生思想进行引导，促使学生在行为上有所转变。不管是在课上还是在课下，教师都应当和学生进行沟通交流，关心学生的生活和学习。每个学生都是独立的个体，都有独特个性，教师应当关注学生的内心需求，同时要观察学生的一言一行，关注学生的情感变化，避免其出现违法犯罪行为。教学的过程中，教师还应当关注学生学习情况以及成长情况，针对不同班级、不同年级学生开展有针对性的法治教育，采取不同教学模式、教学方法，促进学生法治观念的形成。
三、灵活运用教学方法
根据陶行知的教育理念，在教学的过程中要以学生为课堂主体，关键是要激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。培养教育人和种花木一样，要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。所以，课堂教学的过程中要结合学生身心特点开展教学活动，认识到不同学生就等同于不同的花草树木，这样才能够取得事半功倍的效果。教师应该结合学生实际特点，根据教学相关内容灵活运用教学方法。在课堂教学的过程中，可以采取体验式教学方式、探究性学习模式。第一，体验式教学方式。在课堂教学过程中，学生通过亲身体验，往往会对知识产生深刻认识，获得真切感悟以及体验，进而形成观念的内化认同，提升自身法律意识。第二，探究性学习模式。探究性学习模式是在教学的过程中引导学生进行自主探究，要求学生进行自主性学习，其关键在于培养学生独立思考能力。通过探究性学习方式，可以达到比较理想的教学目标，促进学生法治意识的培养。
四、法治教育与其他教育途径相结合
1.与社会法治教育有机结合
法治教育过程中，应当充分发挥执法部门以及司法部门的规范性作用，司法部门严厉打击社会上的各类违法行为，对于维护社会和谐稳定具有重要意义。在当前的时代背景下，应当促使学生意识到自身处于法治社会中，要通过法律武器维护自身合法权益，而不是诉诸暴力。开展法治教育过程中，可以充分利用互联网、广播、电视、报纸等多种媒介对学生进行全方位法治教育，促使学生了解法治信息，深刻感受到法律的威严，帮助学生形成法律意识。
2.与家庭法治教育有机结合
法治教育不仅是学校的责任，家庭也有不可推卸的责任，家长是学生的第一任老师，家长的教育方式以及家庭的气氛往往会直接影响到学生。另外，家长教育方法、教育内容以及教育观念关系到学生是否能够实现健康稳定成长。初中生的法治意识培养过程中，应该充分发挥家庭的重要功能，将法治意识培养和家庭教育融合在一起，进而有效提升法治教育质量。首先，道德与法治课程教学过程中，要注意家庭作业的布置，同时也应当积极邀请家长充分参与到法治教育活动中。家庭作业是课堂的拓展，能够促使学生对知识进行深化和巩固。教师通过布置家庭作业可以帮助学生更好地吸收以及内化知识。其次，通过和家长沟通，要求家长针对学生进行合理引导。在家庭中，学生通常会直接受到父母世界观、人生观、价值观的重要影响。若是父母自身法律意识比较强，学生的法律意识必然会比较强，同时会遵法守法。所以，家长应当提高自身法律意识，对学生进行引导和示范。另外，法治课程教学开展的过程中，可以建立家校互联的平台，给家长推荐一些法治新闻、法律信息、法治栏目或者法治案例等，还可以通过定期和家长进行沟通交流，促使家长充分意识到法治教育的重要意义。家长平时可以将违法犯罪的案例讲给学生听，促使学生对违法犯罪行为产生深刻认识，明确自身的责任，提升学生的法律素养以及法律意识。
综上所述，为了提升法治教育质量以及效果，初中道德与法治教学应当采取合适的对策，将法治教育与其他教育途径相整合，坚持因材施教原则，灵活运用教学方法。除此之外，还要坚持“以学生为本”。
参考文献
[1]季学文.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].甘肃教育，2019（21）：93.