论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国社会经济的发展，对外语的学习得到国家的重视，把英语列为基础教育的主要课程，在英语教学中优质的管理可以提高英语的教学质量，因此，教学管理在英语教学中占具了极其重要的地位，本文主要针对初中英语教学的管理策略进行了分析与探讨。
关键词：初中英语；教学；管理；策略
英语是国际性通用语言，我国从小学就安排了英语课程，可见我国教育部对英语教学的重视，伴随着时代的进步，社会给初中英语教学不断的提高要求，从理论的学习到英语实践研究都在不断的深入，当然，其中也存在着问题，例如，想要使初中教学水平与时代的脚步并进，怎样提高英语教学成效，而教学管理无疑对教学水平的提高很有帮助。
1 初中英语教学管理的职能与意义
因我国社会走向了国际化，而英语是国际性语言，因此，英语教学管理得到了我国教育部的重视，管理从字典的方面理解，主要是对工作进行管理负责，管理他人和对物品进行保管的意义。管理的职能是表现在日常课堂的纪律，确保课堂学习的有效性，为学生树立自信，提高学生的自主学习能力，初中英语的教学管理是与学生的自尊和自立紧密相连并互相促进的关系。
2 初中英语教学管理中存在的问题
2.1 初中英语教学管理的认知不足。在初中英语的教学管理中，很多人都存在着不同的想法，有一些人认为教师的教学水平就决定学生的学习水平，产生了教师教的好，学生学习就好这样的观念，认为教师教学水平高，学生就会学习水平高，不需要费心对学生进行管理，认为管理没有必要，否定了英语教学中管理发挥的功能，还有一些人认为英语教学管理应该是学校各部门进行管理，与教师本身没有关系，对教师在初中英语教学中的管理作用给予了否定，这些对初中英语教学管理的认知很不正确，忽视了管理在英语教学中的重要地位，呈现了对教学管理认知的不足的情况[1]。
2.2 教师过分注重笔试成绩，忽视学生能力的培养。因我国属于应试教育，导致教师对学生的笔试成绩过分注重，对学生自身的能力培养没有重视，一味的要求学生对知识点进行背诵，形成了学生麻木读书的习惯，对学生的全面发展非常不利，学生在初中时是形成各种习惯的阶段，教师怎样教导，学生就会怎样学，因此，教师在教授学生知识时，如果只要求学生会写，不指导学生培养自身能力的话，直接会导致学生思维麻木呆滞，不具备当代学生应有的创新思想[2]。
2.3 教师教学方法单一。通过我国教育部对各个学校英语教学的调查，发现很多情况都不容乐观，主要是教学模式呈现单一化，教学方法比较陈旧，在面对当今社会的多样化时，明显跟不上社会的脚步，教师应除了教授学生课本上的知识，还应该鼓励学生多看课外书，多收集课外资料，增长自己的文化素养，当然，教师在教课的时候也呈现出教学任务重的情况，教师没有多余时间对教学方法进行研究，教学方法过于传统化，导致教学质量难以提高，对教学效果产生了很大影响。
3 初中英语教学管理策略
3.1 教学模式的改变。在初中英语教学中想要提高学生各方面的能力，改变传统教学模式非常必要，教师需要树立起以学生为教学中心的教学观念，充分实现学生在教学中的主體地位，培养学生的学习自主性，英语当中有很多单词，学生在学习这些单词时，可以利用互联网了解西方国家的文化，这样学生对单词会拥有更深刻的记忆[3]。当然，让学生对英文名著进行阅读也是一种很不错的教学方法，因此，可以利用教学模式的改变来提高学生学习英语的成绩，促进学生的全面进步。
3.2 对教学质量进行监管。在初中英语的教学管理中，需要一个明确的目标进行各方面的融合整理，其中对人力和财力都需要有计划的进行指挥和管理，保证这个系统的有效运行，进而保证初中英语教学管理的高质量，也可以建立一个英语教学管理组，对初中的英语教学质量进行监督和考察，为初中英语教学管理打下良好的基础，因此，我们可以看出，对英语教学质量进行监督，有利于提高英语教学的管理质量，有利于学生学习英语更加顺利。
3.3 管理措施达成共识。在初中英语的教学管理中，教学管理工作者应与师生达成管理措施的共识。例如，在期中和期末的考试中，很多人认为考试是提高英语教学水平的有效途径，促进学生英语学习成绩的提高，也有人认为考试阻碍了教师实施素质教育的运行，阻碍了学生的全面进步，这两种说法都有各自的道理。因此，管理人员应该努力加强英语教学管理，使全校上下达成共识，实现管理目标。
3.4 加强各部门沟通。在初中英语教学中，不仅要求教学内部进行良好的沟通，也要加强全校师生共同交流的方法，使整个学校各部门人员可以积极配合做好对学生的管理工作，良好的沟通在教学中非常重要，互相交流，互相进步，也可以组织学生进行校内英语竞赛，为学生提供一个发挥自身英语才能的机会，积极鼓励学生参与，帮助学生在英语实践中体验语言的奇妙之处，进而促进学生英语水平的提高。
4 总结。通过以上对初中英语教学的管理策略研究，我们可以看出，学习英语的主要目的是让学生可以学以致用，加深学生对西方文化的了解，跟上社会发展的脚步，教师可以利用先进的教学方法和教学措施，提高学生的全方面能力，其中，初中英语教学管理在英语教学中发挥了很重要的作用，促进了英语教学全面有效进行，为学生学习英语更顺利做出了努力。
参考文献：
[1] 张安德，张翔.论外语教学的文化意识培养与文化导入[J].外语与外语教学. 2012（06）
[2] 高一虹.跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J].外语与外语教学. 2012（10）
[3] 崔锦绣.基于多元智能理论的中学英语差异教学策略研究[D].上海师范大学 2008.
关键词：初中英语；教学；管理；策略
英语是国际性通用语言，我国从小学就安排了英语课程，可见我国教育部对英语教学的重视，伴随着时代的进步，社会给初中英语教学不断的提高要求，从理论的学习到英语实践研究都在不断的深入，当然，其中也存在着问题，例如，想要使初中教学水平与时代的脚步并进，怎样提高英语教学成效，而教学管理无疑对教学水平的提高很有帮助。
1 初中英语教学管理的职能与意义
因我国社会走向了国际化，而英语是国际性语言，因此，英语教学管理得到了我国教育部的重视，管理从字典的方面理解，主要是对工作进行管理负责，管理他人和对物品进行保管的意义。管理的职能是表现在日常课堂的纪律，确保课堂学习的有效性，为学生树立自信，提高学生的自主学习能力，初中英语的教学管理是与学生的自尊和自立紧密相连并互相促进的关系。
2 初中英语教学管理中存在的问题
2.1 初中英语教学管理的认知不足。在初中英语的教学管理中，很多人都存在着不同的想法，有一些人认为教师的教学水平就决定学生的学习水平，产生了教师教的好，学生学习就好这样的观念，认为教师教学水平高，学生就会学习水平高，不需要费心对学生进行管理，认为管理没有必要，否定了英语教学中管理发挥的功能，还有一些人认为英语教学管理应该是学校各部门进行管理，与教师本身没有关系，对教师在初中英语教学中的管理作用给予了否定，这些对初中英语教学管理的认知很不正确，忽视了管理在英语教学中的重要地位，呈现了对教学管理认知的不足的情况[1]。
2.2 教师过分注重笔试成绩，忽视学生能力的培养。因我国属于应试教育，导致教师对学生的笔试成绩过分注重，对学生自身的能力培养没有重视，一味的要求学生对知识点进行背诵，形成了学生麻木读书的习惯，对学生的全面发展非常不利，学生在初中时是形成各种习惯的阶段，教师怎样教导，学生就会怎样学，因此，教师在教授学生知识时，如果只要求学生会写，不指导学生培养自身能力的话，直接会导致学生思维麻木呆滞，不具备当代学生应有的创新思想[2]。
2.3 教师教学方法单一。通过我国教育部对各个学校英语教学的调查，发现很多情况都不容乐观，主要是教学模式呈现单一化，教学方法比较陈旧，在面对当今社会的多样化时，明显跟不上社会的脚步，教师应除了教授学生课本上的知识，还应该鼓励学生多看课外书，多收集课外资料，增长自己的文化素养，当然，教师在教课的时候也呈现出教学任务重的情况，教师没有多余时间对教学方法进行研究，教学方法过于传统化，导致教学质量难以提高，对教学效果产生了很大影响。
3 初中英语教学管理策略
3.1 教学模式的改变。在初中英语教学中想要提高学生各方面的能力，改变传统教学模式非常必要，教师需要树立起以学生为教学中心的教学观念，充分实现学生在教学中的主體地位，培养学生的学习自主性，英语当中有很多单词，学生在学习这些单词时，可以利用互联网了解西方国家的文化，这样学生对单词会拥有更深刻的记忆[3]。当然，让学生对英文名著进行阅读也是一种很不错的教学方法，因此，可以利用教学模式的改变来提高学生学习英语的成绩，促进学生的全面进步。
3.2 对教学质量进行监管。在初中英语的教学管理中，需要一个明确的目标进行各方面的融合整理，其中对人力和财力都需要有计划的进行指挥和管理，保证这个系统的有效运行，进而保证初中英语教学管理的高质量，也可以建立一个英语教学管理组，对初中的英语教学质量进行监督和考察，为初中英语教学管理打下良好的基础，因此，我们可以看出，对英语教学质量进行监督，有利于提高英语教学的管理质量，有利于学生学习英语更加顺利。
3.3 管理措施达成共识。在初中英语的教学管理中，教学管理工作者应与师生达成管理措施的共识。例如，在期中和期末的考试中，很多人认为考试是提高英语教学水平的有效途径，促进学生英语学习成绩的提高，也有人认为考试阻碍了教师实施素质教育的运行，阻碍了学生的全面进步，这两种说法都有各自的道理。因此，管理人员应该努力加强英语教学管理，使全校上下达成共识，实现管理目标。
3.4 加强各部门沟通。在初中英语教学中，不仅要求教学内部进行良好的沟通，也要加强全校师生共同交流的方法，使整个学校各部门人员可以积极配合做好对学生的管理工作，良好的沟通在教学中非常重要，互相交流，互相进步，也可以组织学生进行校内英语竞赛，为学生提供一个发挥自身英语才能的机会，积极鼓励学生参与，帮助学生在英语实践中体验语言的奇妙之处，进而促进学生英语水平的提高。
4 总结。通过以上对初中英语教学的管理策略研究，我们可以看出，学习英语的主要目的是让学生可以学以致用，加深学生对西方文化的了解，跟上社会发展的脚步，教师可以利用先进的教学方法和教学措施，提高学生的全方面能力，其中，初中英语教学管理在英语教学中发挥了很重要的作用，促进了英语教学全面有效进行，为学生学习英语更顺利做出了努力。
参考文献：
[1] 张安德，张翔.论外语教学的文化意识培养与文化导入[J].外语与外语教学. 2012（06）
[2] 高一虹.跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J].外语与外语教学. 2012（10）
[3] 崔锦绣.基于多元智能理论的中学英语差异教学策略研究[D].上海师范大学 2008.