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摘 要：随着经济、文化全球化的进程的加剧，在如今世界交流越来越紧密的背景下，英语的学习已经是人们在工作、学习和生活中越来越重要的一部分。因此，学生的英语教学也备受广大教师和家长的关注，英语听力的训练也成了教学重点。本篇论文主要从初中英语听力教学现状、视听法在初中英语听力教学中的意义以及应用策略等方面进行了简要分析。
关键词：视听法；初中英语；听力教学；意义
一、 引言
在如今全球化程度极高的社会背景下，英语作为在国际交流与合作中使用最多的语言，越来越受到教师和家长的重视。哪怕近年来我国教育部门将英语课程在考试中所占的分数不断降低，还是抵擋不住英语带来的影响力。那么，如何提升初中英语听力教学的效果，使初中生的英语更加标准和实用，是广大初中英语教师十分关注的问题。
二、 初中英语听力教学现状
1. 英语听力教学方式普遍单调、枯燥。
英语作为一种广泛运用的语言，虽然需要教师有足够的能力和扎实的英语基础，除此之外，学生的学习兴趣和动机也是十分关键的原因。因此，在课堂教学过程中，如何激发初中生对英语听力练习的兴趣，引导他们积极进行英语听力学习应该成为初中英语教师工作的重点。然而，在我国应试教育压力的影响下，目前大部分的英语教师的英语教学的重心依旧是阅读理解、写作等书面教学。对待听力训练只是蜻蜓点水式的偶尔进行，并且方式也就是单一的播放教材中的听力内容。这种单调的教学方式，很容易使学生觉得枯燥。
2. 初中生的英语基础较为薄弱。
英语听力的训练是在初中生拥有了一定的词汇量和基本的口语表达能力的基础之上才能进行的。由于对英语教学投入各不相同，学生的基础也是参差不齐，有的初中生的英语水平甚至不如小学生。这就会给英语听力训练带来很大的障碍。
三、 视听法在初中英语听力教学中的意义
视听教学于20世纪50年代产生于法国，是当时法国人对外国成年人进行短期语言速成教学的一种方法。视听教学法以主张视听并用而得名，是以学习日常会话和语言交际为主旨的教学方法。它强调耳、眼、脑等器官作为整体去感知语言材料，广泛利用视频、电影等多媒体教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来。
1. 使英语教学更加生动
视听法可以使英语听力的内容和相关情景相结合。学生可以在练习听力的同时看到画面，自然就能把听到的和看到的联系起来，加深理解和印象。再者，视听法注重口语教学，而口语的学习能够促进学生英语听力能力。视听法剔除了传统英语听力教学理念和教学方式的弊端，使听力训练模式变得更生动和多元化。
2. 培养初中生的英语思维模式
视听法是主张直接用英语去理解和表达所学内容的，没有了传统的从英语翻译成汉语，再翻译成英语这一复杂的过程。这不仅提高了听力的效率，还有效培养了初中生的英语思维能力，为以后的英语学习和终身学习打下了良好的基础。
3. 能够激发初中生的英语听力学习兴趣
视听法是把学生作为学习主体的一种教学方法，它是以学生作为教学的中心，帮助他们积极主动地参与到英语学习中去。除此之外，将各种有趣的情境融入到听力练习中能够有效激发学生的学习兴趣，使教学效果最优化。
四、 视听法在初中英语听力教学中的应用策略
日常生活情景对话是教学的中心。从日常生活情景需要出发，选择安排语言材料，比听说法更能符合学生言语交际的需要。
1. 正确使用多媒体技术辅助英语听力教学
在英语听力教学中视听法的教学方式多与多媒体相结合，能最大化地发挥其优势。比如在进行颜色的英语单词听力的训练时，除了教材上提供的练习图片外，教师还可以在网上搜集相关图片或情境，帮助初中生反复练习，加深印象。
2. 将听力教学与学生生活联系起来
除了教材中提高的听力训练之外，英语教师还可以找一些初中生感兴趣的并符合他们英语水平的听力材料来帮助他们练习听力。比如，可以引入某些电影的片段或者英文歌曲，如：《功夫熊猫》《Trouble Is A Friend》等。这样不仅能够充分引起初中生对听力教学的兴趣、帮助他们拓宽视野，还能有效提升他们的英语听力能力。
3. 营造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够使教学成果事半功倍。除了日常的教学工作，身为一名英语教师也要创造良好的英语听、说环境，帮助学生养成英语学习的习惯。比如：教师可以帮助学生创建英语角，给学生进行听力以及表达的平台。或者在课堂教学过程中，通过与教学内容相关的游戏、故事等引起学生的注意，激发他们的听力学习的兴趣。
五、 结束语
总而言之，视听法是在传统英语的教学方法的基础上应运而生的教学方式。它可以有效改善传统英语听力教学中的弊端，能够充分调动初中生对英语听力学习的积极性，提高听力教学效率和学生英语听力水平。因此，身为初中英语教师，应该着眼于学生能力和自身教学水平的发展和提高。时时刻刻强化自身教学能力，为初中生的英语及听力学习创造更好的学习条件。
参考文献：
[1]张璐.浅谈视听法在外语教学中的意义及运用[J].决策探索（下半月），2016，（07）：35-36.
[2]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，（11）：221-222.
作者简介：
刘运林，江西省萍乡市湘东区麻山镇中学。
关键词：视听法；初中英语；听力教学；意义
一、 引言
在如今全球化程度极高的社会背景下，英语作为在国际交流与合作中使用最多的语言，越来越受到教师和家长的重视。哪怕近年来我国教育部门将英语课程在考试中所占的分数不断降低，还是抵擋不住英语带来的影响力。那么，如何提升初中英语听力教学的效果，使初中生的英语更加标准和实用，是广大初中英语教师十分关注的问题。
二、 初中英语听力教学现状
1. 英语听力教学方式普遍单调、枯燥。
英语作为一种广泛运用的语言，虽然需要教师有足够的能力和扎实的英语基础，除此之外，学生的学习兴趣和动机也是十分关键的原因。因此，在课堂教学过程中，如何激发初中生对英语听力练习的兴趣，引导他们积极进行英语听力学习应该成为初中英语教师工作的重点。然而，在我国应试教育压力的影响下，目前大部分的英语教师的英语教学的重心依旧是阅读理解、写作等书面教学。对待听力训练只是蜻蜓点水式的偶尔进行，并且方式也就是单一的播放教材中的听力内容。这种单调的教学方式，很容易使学生觉得枯燥。
2. 初中生的英语基础较为薄弱。
英语听力的训练是在初中生拥有了一定的词汇量和基本的口语表达能力的基础之上才能进行的。由于对英语教学投入各不相同，学生的基础也是参差不齐，有的初中生的英语水平甚至不如小学生。这就会给英语听力训练带来很大的障碍。
三、 视听法在初中英语听力教学中的意义
视听教学于20世纪50年代产生于法国，是当时法国人对外国成年人进行短期语言速成教学的一种方法。视听教学法以主张视听并用而得名，是以学习日常会话和语言交际为主旨的教学方法。它强调耳、眼、脑等器官作为整体去感知语言材料，广泛利用视频、电影等多媒体教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来。
1. 使英语教学更加生动
视听法可以使英语听力的内容和相关情景相结合。学生可以在练习听力的同时看到画面，自然就能把听到的和看到的联系起来，加深理解和印象。再者，视听法注重口语教学，而口语的学习能够促进学生英语听力能力。视听法剔除了传统英语听力教学理念和教学方式的弊端，使听力训练模式变得更生动和多元化。
2. 培养初中生的英语思维模式
视听法是主张直接用英语去理解和表达所学内容的，没有了传统的从英语翻译成汉语，再翻译成英语这一复杂的过程。这不仅提高了听力的效率，还有效培养了初中生的英语思维能力，为以后的英语学习和终身学习打下了良好的基础。
3. 能够激发初中生的英语听力学习兴趣
视听法是把学生作为学习主体的一种教学方法，它是以学生作为教学的中心，帮助他们积极主动地参与到英语学习中去。除此之外，将各种有趣的情境融入到听力练习中能够有效激发学生的学习兴趣，使教学效果最优化。
四、 视听法在初中英语听力教学中的应用策略
日常生活情景对话是教学的中心。从日常生活情景需要出发，选择安排语言材料，比听说法更能符合学生言语交际的需要。
1. 正确使用多媒体技术辅助英语听力教学
在英语听力教学中视听法的教学方式多与多媒体相结合，能最大化地发挥其优势。比如在进行颜色的英语单词听力的训练时，除了教材上提供的练习图片外，教师还可以在网上搜集相关图片或情境，帮助初中生反复练习，加深印象。
2. 将听力教学与学生生活联系起来
除了教材中提高的听力训练之外，英语教师还可以找一些初中生感兴趣的并符合他们英语水平的听力材料来帮助他们练习听力。比如，可以引入某些电影的片段或者英文歌曲，如：《功夫熊猫》《Trouble Is A Friend》等。这样不仅能够充分引起初中生对听力教学的兴趣、帮助他们拓宽视野，还能有效提升他们的英语听力能力。
3. 营造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够使教学成果事半功倍。除了日常的教学工作，身为一名英语教师也要创造良好的英语听、说环境，帮助学生养成英语学习的习惯。比如：教师可以帮助学生创建英语角，给学生进行听力以及表达的平台。或者在课堂教学过程中，通过与教学内容相关的游戏、故事等引起学生的注意，激发他们的听力学习的兴趣。
五、 结束语
总而言之，视听法是在传统英语的教学方法的基础上应运而生的教学方式。它可以有效改善传统英语听力教学中的弊端，能够充分调动初中生对英语听力学习的积极性，提高听力教学效率和学生英语听力水平。因此，身为初中英语教师，应该着眼于学生能力和自身教学水平的发展和提高。时时刻刻强化自身教学能力，为初中生的英语及听力学习创造更好的学习条件。
参考文献：
[1]张璐.浅谈视听法在外语教学中的意义及运用[J].决策探索（下半月），2016，（07）：35-36.
[2]郭荔娇.视听法在初中英语听力教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，（11）：221-222.
作者简介：
刘运林，江西省萍乡市湘东区麻山镇中学。