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摘要：在新课程标准指导下的体育课程将“增强社会适应能力”作为重要的学习领域之一，期望通过体育课程的学习，能够让“学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神”，这些都是良好的团队协作的基点，也是我们通过体育课的教学要“建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德”的“社会适应目标”。因此如何让学生在体育课中学会团队合作，是体育老师的一个重要使命。
关键词：团结协作；集体；体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-017-1
随着“00后”、“独生子女”们纷纷踏入校园，独特的家庭模式，让他们的成长经历比较孤独，性格上出现的冷漠、自私、无法合作等诸多问题也延续到了这一代人身上，甚至更为严重。在体育课上不仅体现在参与意识与吃苦精神的下降，同时也缺少团队协作的能力。我们在体育课教学中针对这一问题，一方面可以通过体育教学的特殊性，让学生参与团队活动，培养团队合作的精神；另一方面，通过体育课的学习，提高学生团结协作的能力。这就需要体育老师在现代体育精神的指引下，以体育课标为指导，从学生、学校和教师自身的实际出发，探寻既适合学生特点，又符合体育教学特点，便于操作的教学策略，我们从以下几方面展开了一些尝试：
一、激发学生的集体荣誉感，增强学生的团队意识
集体荣誉感是一种而爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务争荣誉的道德情感。在集体活动中，这是一种积极的心理品质。当集体受到赞扬、鼓励的时候，就会产生欣喜、光荣、自豪的感情，是有上进心的表现。在体育的课堂教学中，良好的课堂气氛能调动学生的学习、争胜的欲望，从而达到良好的课堂效果，从另一方便也培养学生集体主义精神，激发学生的集体荣誉感。教师可以用一些丰富多彩的语言使课堂气氛热烈起来，同时更能调动学生的争胜心理，从而激发学生的集体荣誉感，展现团队合作的能力。语言可以结合课堂的情境，多采用鼓励的形式。比如在热身慢跑时候，我们可以将队列形容成一列火车，“小火车开得真不错……”等等。
二、根据学情选游戏，体会团队合作的快乐
体育课中有很多时候需要分组练习，一定程度上展现了团队合作的精神。教师在体育课教学中，可根据学生的生理与心理特点，设计不同的教学方法和手段。如在低年级的体育课中，老师可以尽量安排一些简单的小游戏进行比赛。“切西瓜”、“贴烧饼”等简单游戏适合练习跑步。但是对于高年级的学生来说，这些简单游戏却不能满足他了，反而产生抵触心理，因此就需要选择更适合高年级的游戏。比如对抗性强、难度高的游戏“夺宝奇兵”等名字就能吸引学生的游戏。通过各种游戏能激发学生的兴趣，在不知不觉中锻炼了身体，并体会到了团队合作的快乐。
三、巧设教学过程，丰富教学手段
俗话说得好，“兴趣是学生学习的第一动力”。教师在課堂教学中要善于运用不同的体育教学手段，调动学生的学习兴趣。枯燥的课堂练习会渐渐磨灭学生的学习热情，久而久之，学生对体育练习产生了厌倦心理。不同的教学手段，可以从分析教材特点中提炼出来，按照其技能环节来设计教学过程，也可从学生特点和需掌握的技能来设计。如练习“障碍跑”活动。本来教师放置的各种障碍在固定的位置，教师把学生分成几个小组进行竞赛，这样对于学生有一定的促进作用；再次，每个小组自己把障碍进行重新排列，找出适合自己队友的最佳障碍组合，同时对于那些能力稍差，对于过障碍有一定困难的队友，自己小组的要想方设法进行帮助，使之能顺利通过。这样一改，一方面以学生为学习主题，发挥学生的主观能动性，让所有的学生主动的参与活动，并不是被动的接受，提高了他们的创新能力。另一方面，以学生为主导，让学生开动脑筋，发挥团队协作、共同进退的精神，让团队合作的观念深入每一个学生的心中，增强了学生间合作的意识。
四、巧用现代化教学设备，渗透团队协作意识
教师可以利用教室里的多媒体设备，播放一些足球、篮球、排球等等体育比赛的视频、录像，让学生在视觉感官上对于团结协作的重要性加深认识，牢固地建立集体力量是强大的，是一种成功途径的观念，离开了集体的力量，少了队友之间的团结协作，是不可能成功的，让学生们知道体育竞赛中获胜的重要基础就是不能忽视队友、同伴之间的团结合作和默契配合，团结协作是取胜的关键。现代化的多媒体教学不仅对学生有着很强的吸引力，同时与体育课的动态教学相互补，动静结合，使团队协作精神潜移默化地渗透到学生的内心深处。
然而，集体的体育运动很容易体现出合作的精神，我们却往往会忽略一些个人项目。比如，短跑、游泳、兵乓球等项目，很容易给学生产生误解，他们会认为这些成果完全是靠个人取得的。这种情况下，教师可以对学生进行相关知识的解读。比如，通过PPT展示某一运动员的成长经历，把这位运动员背后的教练、陪练、医护人员、科研人员等展示出来，让学生了解，运动员并不是一个人在战斗，而是一个强大的团队。
总之，在体育课堂教学中，我们要不断研究，根据学生的特点，设计出适合学生的体育课堂，让同学们在体育课中充分体验团队合作的乐趣，在团队练习中不断提高身体素质，做到阳光运动，快乐成长。
[参考文献]
[1]李达霞.我国小学体育课程标准[S].山东师范大学，2012（07）.
[2]范素萍.体育与健康[M].北京：科学出版社，2004（10）.
[3]盛群力，李志强编著.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社，1998.
关键词：团结协作；集体；体育
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-017-1
随着“00后”、“独生子女”们纷纷踏入校园，独特的家庭模式，让他们的成长经历比较孤独，性格上出现的冷漠、自私、无法合作等诸多问题也延续到了这一代人身上，甚至更为严重。在体育课上不仅体现在参与意识与吃苦精神的下降，同时也缺少团队协作的能力。我们在体育课教学中针对这一问题，一方面可以通过体育教学的特殊性，让学生参与团队活动，培养团队合作的精神；另一方面，通过体育课的学习，提高学生团结协作的能力。这就需要体育老师在现代体育精神的指引下，以体育课标为指导，从学生、学校和教师自身的实际出发，探寻既适合学生特点，又符合体育教学特点，便于操作的教学策略，我们从以下几方面展开了一些尝试：
一、激发学生的集体荣誉感，增强学生的团队意识
集体荣誉感是一种而爱集体、关心集体、自觉为集体尽义务争荣誉的道德情感。在集体活动中，这是一种积极的心理品质。当集体受到赞扬、鼓励的时候，就会产生欣喜、光荣、自豪的感情，是有上进心的表现。在体育的课堂教学中，良好的课堂气氛能调动学生的学习、争胜的欲望，从而达到良好的课堂效果，从另一方便也培养学生集体主义精神，激发学生的集体荣誉感。教师可以用一些丰富多彩的语言使课堂气氛热烈起来，同时更能调动学生的争胜心理，从而激发学生的集体荣誉感，展现团队合作的能力。语言可以结合课堂的情境，多采用鼓励的形式。比如在热身慢跑时候，我们可以将队列形容成一列火车，“小火车开得真不错……”等等。
二、根据学情选游戏，体会团队合作的快乐
体育课中有很多时候需要分组练习，一定程度上展现了团队合作的精神。教师在体育课教学中，可根据学生的生理与心理特点，设计不同的教学方法和手段。如在低年级的体育课中，老师可以尽量安排一些简单的小游戏进行比赛。“切西瓜”、“贴烧饼”等简单游戏适合练习跑步。但是对于高年级的学生来说，这些简单游戏却不能满足他了，反而产生抵触心理，因此就需要选择更适合高年级的游戏。比如对抗性强、难度高的游戏“夺宝奇兵”等名字就能吸引学生的游戏。通过各种游戏能激发学生的兴趣，在不知不觉中锻炼了身体，并体会到了团队合作的快乐。
三、巧设教学过程，丰富教学手段
俗话说得好，“兴趣是学生学习的第一动力”。教师在課堂教学中要善于运用不同的体育教学手段，调动学生的学习兴趣。枯燥的课堂练习会渐渐磨灭学生的学习热情，久而久之，学生对体育练习产生了厌倦心理。不同的教学手段，可以从分析教材特点中提炼出来，按照其技能环节来设计教学过程，也可从学生特点和需掌握的技能来设计。如练习“障碍跑”活动。本来教师放置的各种障碍在固定的位置，教师把学生分成几个小组进行竞赛，这样对于学生有一定的促进作用；再次，每个小组自己把障碍进行重新排列，找出适合自己队友的最佳障碍组合，同时对于那些能力稍差，对于过障碍有一定困难的队友，自己小组的要想方设法进行帮助，使之能顺利通过。这样一改，一方面以学生为学习主题，发挥学生的主观能动性，让所有的学生主动的参与活动，并不是被动的接受，提高了他们的创新能力。另一方面，以学生为主导，让学生开动脑筋，发挥团队协作、共同进退的精神，让团队合作的观念深入每一个学生的心中，增强了学生间合作的意识。
四、巧用现代化教学设备，渗透团队协作意识
教师可以利用教室里的多媒体设备，播放一些足球、篮球、排球等等体育比赛的视频、录像，让学生在视觉感官上对于团结协作的重要性加深认识，牢固地建立集体力量是强大的，是一种成功途径的观念，离开了集体的力量，少了队友之间的团结协作，是不可能成功的，让学生们知道体育竞赛中获胜的重要基础就是不能忽视队友、同伴之间的团结合作和默契配合，团结协作是取胜的关键。现代化的多媒体教学不仅对学生有着很强的吸引力，同时与体育课的动态教学相互补，动静结合，使团队协作精神潜移默化地渗透到学生的内心深处。
然而，集体的体育运动很容易体现出合作的精神，我们却往往会忽略一些个人项目。比如，短跑、游泳、兵乓球等项目，很容易给学生产生误解，他们会认为这些成果完全是靠个人取得的。这种情况下，教师可以对学生进行相关知识的解读。比如，通过PPT展示某一运动员的成长经历，把这位运动员背后的教练、陪练、医护人员、科研人员等展示出来，让学生了解，运动员并不是一个人在战斗，而是一个强大的团队。
总之，在体育课堂教学中，我们要不断研究，根据学生的特点，设计出适合学生的体育课堂，让同学们在体育课中充分体验团队合作的乐趣，在团队练习中不断提高身体素质，做到阳光运动，快乐成长。
[参考文献]
[1]李达霞.我国小学体育课程标准[S].山东师范大学，2012（07）.
[2]范素萍.体育与健康[M].北京：科学出版社，2004（10）.
[3]盛群力，李志强编著.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社，1998.