一个人从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是提高写作能力的关键，然而现实生活则是提高学生写作水平的源泉。海原县树台中心小学位于宁夏南部山区，学生全部来自农村。这里有农村美丽而神奇的自然风光，有丰富的人文底蕴，也有粗狂豪迈的草原气息，为小学生提供了取之不尽的作文素材。那么，为什么不充分发挥、利用这一宝贵的自然资源呢？这样既可以帮助学生寻找到作文的源泉，也可以达到作文育人的目的。
　　1 感受自然，畅谈美丽的家乡
　　小学生的思维以直观形象为主，他们想象力丰富，而丰富的想象力是写好作文的前提，在具体的情境之中也更易激发他们写作的兴趣。农村的小学生，从小就生长在农村，美丽的大自然就是他们成长的摇篮，只不过他们平时没有特意留意过。笔者经常抽时间带学生去田间地头，去尽情地拥抱大自然。让他们看绿树红花，蜜蜂蝴蝶；吸新鲜空气，享拂面清风。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍，深深地体验到大自然之美！当学生沉浸在美丽的大自然的怀抱之中，满心欢喜地欣赏蓝天白云、莺飞燕舞时，笔者便稍作点拨，就问大家：你们玩得高兴吗？大自然美吗？你们把这种美丽表达出来吧！学生个个跃跃欲试，踊跃发言，畅叙心中之美。个个思维活跃，人人有感而发，他们从各方面描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了爱家乡的情操。
　　2 利用生活环境，培养写作能力
　　小学生生活经验少，对自然和社会的认识范围小、程度浅、深度低等，使小学生更易产生对周围自己未知事物的好奇心理，具体表现为好问、好动。笔者就利用这种好奇给予他们正确的引导，增强他们的求知欲。在教学中，笔者就鼓励学生在平时阅读时进行积累，碰到好句好的段落就让他们摘录下来，然后让他们进行模仿性写作。如在学校里就有许多花草树木，秋季学期开学后，笔者带着学生去观看秋天的美景，并让他们就此写一些词句，题目不限，笔者和学生现场一起评比，看谁写得好，关键要进行鼓励性的评价，以增强学生的信心。
　　农村有句谚语，就是说小马驹要长成骏马，牧马人必须把它们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。生活在农村里的小学生可以闻到韭菜的幽幽清香，摘到鲜红的枸杞，可以目睹成群的牛羊追逐嬉戏，周边的生活环境就是他们写作的源泉。笔者要求大家把自己当成大自然中的一员，去观察动植物。教师加强这方面的训练，学生就可以在积累、模仿、自我创作中培养写作能力。
　　3 发扬伟人精神，增强爱国情怀
　　伟人们的事迹与不屈不挠的精神是语文教育的一笔宝贵的资源。在学校的墙壁上张贴了许多伟人事迹的宣传画，笔者充分利用课外活动时间带学生去参观，学生边欣赏画笔者边讲解，从他们的表情中看出来每次讲解对他们的触动都很大！这既是作文的好素材，也是德育的好教材。学生从中真切地感受到了种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生强烈的写作欲望，都想把自己的想法表达出来。笔者就及时进行写作练习，让学生写出自己的想法。他们个个慷慨激昂，字里行间充满爱国之情，感情饱满，一气呵成。这与以前空洞的口号式习作截然两样。
　　4 体验乡村亲情，赞扬纯朴民风
　　每个学生在生活中都会有自己独到的见闻和感受，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特的思想情感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。农村人不像城市里的人，他们特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系。在农村，一年一度的春节，全家团圆的中秋节，飘着粽子香的端午节，等等，无不带给学生许多欢乐。这些都是学生喜闻乐道的。笔者让学生抓住节日的契机，体验农村生活，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，以及尊老爱幼之德、勤俭节约之风等。这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在学生的身边，让学生多观察、多体验，做个有心人，多抒发他们的感情，赞美之情流溢于笔端。这里淳朴的民风，鼓励学生多赞扬。
　　5 体验农活艰辛，让学生流露真情实感
　　农活怎么也干不完，这是农村特有的教育资源。干农活，让学生体会到劳动的苦与甜，有了体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。有一次上课时，笔者发现教室的讲台上扔着一包牛奶，里面的剩奶流了出来，把讲台弄得脏乱不堪，还散发出一股奶腥味。笔者看到这里很生气，板着面孔问道：“这是谁干的？”班上顿时鸦雀无声，无人回答，很多学生在下面窃窃私语，就是没人敢说。不久，几位学生站起来，有的把奶袋扔进垃圾篓，有的赶紧拿抹布擦讲台。
　　针对这件事，笔者放下要讲的新课，马上给学生布置作文，让他们展开讨论、分析，并以“一袋牛奶”为主题写作文。学生的思维放飞了，有的写出了自己的愧疚，有的写出了自己保护公共卫生的心理状态，有的写出了自己思想上的差距，有的以奶袋的口气写出了童话……到周末，笔者带领学生到养牛户家里切实体会养牛的艰辛，学生获得更深刻的教育。