科学素养是核心素养的重要内容之一，是现代学生必须具备的基本素养。在关注基础课程对核心素养的浸润，形成科学的学科价值观念的同时，通过课外活动对核心素养的培养加以深化，在跨学科综合实践中提升学生的动手意识和操作能力。实践证明，这是培养学生科学素养的一条可行之路。
　　一、学科课堂是培养学生科学素养的阵地
　　学生科学素养的培养离不开课堂这个主阵地，科学素养培养与学科教学活动的融合必然是教学管理工作的一部分。课题组全体教师积极探索以学生发展为本的课堂教学模式，教学过程以传授知识为主线，以发展智力、开发创造力为重点，不失时机地激发学生的求知欲望和敢思敢疑、不怕失败的科学精神，在引导学生思考、探究、合作、活动中培养他们的科学素养。例如，思政课教师借助国情、成就、文化等内容，帮助学生树立依靠科技振兴国家的思想;史地科教师以常识性知识进行发散思维的培养;数学、物理、化学等学科教师结合教材本身的科学因素向学生宣讲科学家热爱科学、献身科学的事迹，以及科学在日常生活中的应用，让学生懂得科学生活化、社会化，从而热爱科学、学习科学、研究科学;信息技术教师加大了程序设计、网页制作、电子报刊编辑、计算机绘画等内容的渗透教学力度，帮助学生提高制作电脑科技作品的水平，等等。
　　进行实验探究有助于激发学生的科学求知欲望。在教学中，凡是教材规定的分组实验我们要求教师都必须开展，一些演示实验如果条件允许就把它变成分组实验，让学生在亲身体验科学探究中不断改进、不断提高。当学生提出生活中遇到的一些具体的科学问题时，师生可以通过实验探究去共同解决，例如《生活中的二氧化碳》活动课，教师正是通过引导学生自主进行探究实验，有效地培养了学生的实验素养，让学生真正体会到生活中处处有化学。此外，我们经常鼓励学生动手进行小制作和小实验，提高动手的能力，培养学习兴趣和科学探究精神。
　　二、课外活动是培养学生科学素养的载体
　　我们坚持不断完善学生科学素养培养制度，积极开展各种相关的课外活动，做到班班启动，人人参与。为了帮助学生更好地掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，增强创新意识和实践能力，我们组建了“畅想”科技社、0