论文部分内容阅读
五年制高职德育课程是德育工作的＂主阵地＂。传统预设性课程缺乏生机和活力,针对其存在的弊端,五年制高职校德育课程可以引进＂生成＂思维,从生长性德育目标、建构性德育内容、对话性民主德育课堂以及双主体性德育课程评价等方面,构建生成性德育课程,配合传统预设性德育课程实施,以便有效地完成五年制高职德育的育人目标。