【摘 要】
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教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以自己的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。对于各个学段的阅读教学,教师要让学生在朗
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教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以自己的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。对于各个学段的阅读教学,教师要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品的情感态度,表达自己对作品的理解。对于哲理性散文,更不能一味地以分析取代学生的阅读感悟,只有引导学生抓住重点段落反复体会,才能加深他们的理解,使他们获得感悟。
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