全面提升学生的核心竞争力和可持续发展能力，培养“懂做人、会做事”的高素质、创新型技术技能人才，是中等职业技术学校教育教学改革的核心。随着职业技能竞赛的深化和1 X证书的引领，中职生的专业技术技能竞争力有了明显提高，树立了良好的社会形象。但如何有效地开展职业道德教育，如何有效地培养德才兼备的准职业人，仍是一个值得我们探讨和深思的问题。本文主要结合工作需要和热点问题，以行业、企业需求为目标，以信息技术专业群为例，探讨如何在名师工作室的引领下进行中职生的职业道德教育，培育T型信息技术工匠人才。
　　 一、概述
　　（一）名师工作室
　　1.基本框架
　　（1）人员组成
　　主持人 导师 职业教育专家 企业专家 特邀成员 教学团队 优秀毕业生。
　　（2）主要抓手
　　产教融合 理念创新 校企合作 课程置换 跨界整合 模式重构 AES（经验积累与分享） 研创中心 真实项目。
　　2.教育教学理念
　　浸润书斋守初心，基于“多维度竞争力 能力组合”打造出属于自己的稀缺竞争力，做一位让学生值得怀念的教师;产学研创担使命，基于创新理念培育T型信息技术工匠人才。
　　3.T型信息技术工匠人才
　　有优秀的思想品德，懂做人，会做事，会创新。横向上有宽泛扎实性，纵向上有精准娴熟性，就業有职业核心竞争能力，创业有创新能力，升学有可持续发展能力。
　　（二）基于名师工作室的职业道德教育的总体方案
　　1.核心内容
　　 基于名师工作室的教育教学理念，以培育T型信息技术工匠人才为目标，通过升华形成可供学生学习的职业道德教育资源库，基于PDCA构建一种职业道德教育的有效教育途径，总结提炼可供借鉴的典型教育案例。
　　2.总体方案
　　充分发挥名师工作室的优势与资源，跨界、创新、重构，在构建职业道德教育资源库的基础上，以校企合作项目、STEM项目、课堂教学、教科研项目等为载体，通过专项教育与渗透教育相结合、显性与隐性相统一的方式有效地开展中职生的职业道德教育，培育T型信息技术工匠人才。
　　 二、基于名师工作室的职业道德教育资源库
　　基于名师工作室的教育教学理念，在调研与分析的基础上，形成可供学生学习的职业道德教育资源库。其中，名师成长案例，旨在展示如何成为一位被社会肯定的优秀职业人;优秀班主任成长案例，旨在展示如何成为一位让人值得怀念的优秀职业人;优秀毕业生成长案例，旨在展示一种可触摸、可实现的成长之路。无论是哪一种案例，都是要让学生明白一个道理：将来的你，一定会感谢今天努力的自己。
　　（一）名师成长案例
　　 1.《有志者奋斗无悔，青春更显光彩》，广东省教育厅师德主题征文及微视频征集活动获奖作品，课题组。
　　 2.《工匠人才创新工作室的那点事》，广东省技工院校庆祝建国70周年宣传作品征集获奖作品，课题组。
　　 3.《今天，我们如何为人师》，广东省教育厅师德主题征文获奖作品，课题组。
　　 4.《课堂细节见师德》，广东省教育厅师德主题征文获奖作品，课题组。
　　 5.《您在我心中最美》，广东省教育厅师德主题征文获奖作品，课题组。
　　 6.李进豪名师工作室专题网站，广东省职业教育“双师型”名教师工作室