微视频导入在初中信息技术教学中的实践探索

来源 :中学生作文指导 | 被引量 : 0次 | 上传用户:harrietgu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在初中信息技术教学中合理导入微视频,利用微视频来改进教学的策略,让教学更具有诱惑力,势必能助力教学目标的全面实现。
其他文献
班主任的管理能力和教育艺术贯穿于学生的学习、生活中。随着现代社会的不断发展,坚持以人为本的管理活动理念是所有专业教师的共同理念。对于初中语文教学管理而言,在很多学校,很多语文教师不仅要承担语文知识的教学,还要承担班主任的管理职能。在这种情况下,教师能否实现班主任管理教育在语文教学中的渗透,在很大程度上影响着学生基本品德的直接培养。因此,在中学语文教学中应积极加强对班主任管理教育渗透的研究。
随着教育教学的改革,高中英语教学更侧重的是提升学生们的英语阅读能力,然而,想要提升高中生们的英语阅读能力,学生的英语语言基础知识必须非常扎实,进而才能在阅读技巧和阅读方法上面再来花时间。与此同时,高中生还要掌握大量的英语单词词汇,促进英语阅读能力的提升。
当今世界,不管是从经济发展的角度,还是从政治文化的角度,合作共赢的理念早已深入人心。因此,合作的重用性也早已不言而喻。充满未知与神秘是初中物理这门学科的特点,也正因为如此,学生在学习物理的过程当中要学习如何运用合作的学习方式来探索未知领域。对此,初中物理教师在教学中首先要明确关于初中物理教学的基本概念,其次也要明确合作学习的基本理念,注重二者的有机结合和融会,最终让学生在合作中学习物理,在物理学习中感受合作,培养学生包括知识储备、动手能力、沟通技巧、探索精神等在内的多方面的素养,从而达到促进物理教学质量全
随着新媒体时代的到来,人们的行为方式逐渐被改变,各路新媒体陆续登上世界舞台,一个更加五彩斑斓的世界展现在眼前,一些负面影响正在逐渐挑战人们尤其是青少年的思想底线,人文精神的滑坡与缺失降低了国人的素质,娱乐至死的心理影响到了整个社会的情绪,甚至关乎整个社会的何去何从。因此,党中央与国务院站在宏观角度对推行素质教育做了全面部署这对于中学生的人文精神培育是有很大程度积极促进作用的。做好中学生人文精神培育工作,是中学语文教师不忘本质、与时俱进的不懈追求。
《卖炭翁》是白居易的一篇现实主义名篇,又是一篇著名的叙事讽喻诗,被人们称道至今。这首诗中令人印象深刻的是卖炭翁和宫使的两个人物形象,但是目前国内文学研究对这首诗的评价并不是很多,所以始终没有揭露出他们最本真的形象。本文通过分析卖炭翁和宫使的人物形象,来感受作者白居易忧国忧民的思想感情。
认真研读教学评价的相关要素,是教师科学施教、理性执教的基础,也是更好地发挥教学评价积极导向功能的重要落脚点。基于此,在小学道德与法治教学中。教师就得课堂评价的标准为灵魂,进行最为积极地教学探索。当然,在其中,教师还得高度重视评价的基本原则、评价的对应内容、评价的有效方法等内容的研读,以此改进课堂教学的质态,使之成为孩子们良好道德品质发展和法治意识增强的有效阵地。
美术课程作为义务教育阶段学生的必修课,随着不断地发展和创新,已经逐渐成熟,且以核心素养为发展背景完成多门学科合并发展为方向进行综合模式的推进。本文根据小学生的年龄特点和美术课程在小学核心素养阶段的综合学习,提出了基于核心素养课堂教学中美术课堂融入音乐元素的新方法,希望能着实提高小学生自主学习的积极性,在音乐中突破作画的瓶颈,大胆创作绘画作品,并在教育理念、调动学习创新积极性、课内外美术教育相结合等方面提出建议。
随着新课标改革的实施,各学科教学越来越注重课堂实践活动的重要性,小学语文教学亦是如此,要想提升学生的语文素养,开展课堂实践活动非常重要。语文学科实践性较强,在实践活动中开展读、写、演等活动,不仅能让学生学以致用,还能在实践中获得新知,语言运用能力得到激发,这对提升学生的语文综合素养是非常有利的。基于此,本文着重分析开展课堂实践活动,提升语文素养的方法。
课后作业是课堂教学的延伸,比较优化性的课后作业,能够促使学生拓展性学习英语知识,并使得学生更好地巩固所学习的知识。因此,初中英语教师在展开知识教育的时候,自然需要着重关注课后作业的设计,尽量采用比较优化性的教育形式展开课后作业的设计,以促使学生更好地学习英语知识,让学生获得较好的发展。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,对初中英语课后作业设计策略进行分析和研究,希望能够助力教育的发展。
回归生活,是幼儿园体验式德育课程研究的新路径,也是更接地气的幼儿园德育课程实施的根本方式。为此,在幼儿园体验式德育教学研究中,教师就得学习构建全息道德生活体验环境,培植良好道德情感;还应创设有生活气息的德育课堂,提升道德体验品质;更要扩充生活化德育资源与途径,发展道德体验感知等,使得德育目标和德育内容有机地融入在鲜活生活之中,让幼儿在不一样的道德体验活动中,养成良好的德性。