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读作为语文教学中最常见、简单，又行之有效的方法，在新课程改革春风的洗礼下发出了耀眼的光芒，越来越受到许多专家和教师的追捧。新课程标准指出：“小学各个年级的闻读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”然而，在具体的教学中很多教师往往只重视中间环节的引领，而忽视了学生整体感知和拓展延伸环节，使学生的“读”有其“形”而无“神”，学生的情感没有得到升华。学生对文本的理解缺失了自己个性的东西，更多的是烙上了老师思维的烙印。本文试看从整体感知阶段朗读