【摘 要】
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本研究综合当前广泛使用并得到普遍认可的教材和教学大纲,梳理出本科心理健康教育课程知识点,筛选并设计制作微课进行翻转课堂教学,并创新性地运用层次分析法(Analytic Hiera
【机 构】
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上海健康医学院,上海市,201318上海同济大学汽车学院,上海市,201804;
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本研究综合当前广泛使用并得到普遍认可的教材和教学大纲,梳理出本科心理健康教育课程知识点,筛选并设计制作微课进行翻转课堂教学,并创新性地运用层次分析法(Analytic Hierarchy Process简称AHP)对评判大学生心理健康的指标权重进行分析量化,根据量化指标进行针对性实践教学,通过和语义差异法结合建立教学效果评估模型,最后编制调查问卷对翻转课堂教学实践效果进行前后对比分析.通过模型的评估后发现,基于微课的翻转课堂教学实践对大学生心理健康教育课程教学效果明显,具有一定的推广实践价值.
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