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摘要：教学管理工作是高职教学的一个重要环节，它直接影响高职教育的人才培养质量。本文探讨目前在高职院校教学管理中存在的几个问题，如何定合理的人才培养方案，兼职教师的管理。实践教学质量的提高等问题，并提出了若干设想。
关键词：高职院校 教学管理 技巧
近年来，我国高等职业教育得到了跨越式的发展，事业规模已成为高等教育的“半壁江山”，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初步形成，体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革的指导思想更加明确。我院作为全国近千家高等职业技术院校之一，如何走上高职教育发展和改革的快车道，着力打造和创建海南优秀高职学院已是摆在我院面前的一个十分艰巨的任务。
一、 高职院校教学管理的特点
第一，高职学生的组成成份复杂，不同生源的学生由于实施的教育不同，使他们的基础不同，普高生文化课基础扎实，而三校生在专业课方面具有优势。这就给高职教育质量的保证和提高带来了很大的困难和压力。
第二，目前高职院校兼职教师的比例逐年增大。由于兼职教师大多直接从业于社会上的非教育行业，对于教育这一特殊领域的理论和规律了解并不多，造成对于教师而言必须具备的教育学、心理学、教法等理论储备的不足。另外兼职教师与学校的关系较松散，流动性大，考核难，本职工作与兼职工作的矛盾等等问题给高职的教学管理带来新的问题。
第三，高职的人才培养方案更加强调实践教学的重要性。经过多年的教学改革与实践，很多高职院校的实践教学在人才培养方案中所占的比重越来越大。但是如何保证实践教学的质量成了当务之急。
第四，高职教学管理队伍人员素质参差不齐，管理手段简单，对教学工作产生了一定的消极影响，也制约了教育质量的提高。
二、 高职教学管理技巧
第一、 针对不同生源情况，进行分班教学
不同生源不同学制的学生起点不一样，根据他们的实际情况，分别制定人才培养方案，采取不同的教育教学方式，以确保真正培养合格的人才。尤其要注意课程内容的选择，课程进度的安排，前后课程的衔接，教学方法等方面要符合施教对象的接受知识的规律。有利于强化普高生的技能训练。
第二、针对不同生源情况，建立科学的学生学习评价体系
淡化传统教育评价中甄别、选拔目的，要注重对学习过程的评价。我们可以通过对考试方式进行改革，以达到对学生进行更加合理评价的效果。例如对于操作性强，实践性强的课程可以在仿真环境中操作，侧重于他们动手实践能力的考核，也可以采用综合设计、调查报告等形式对学生的的团队合作精神、研究分析能力、实践能力进行评价。同时要注重对学生的交际能力、语言表达能力、团队合作精神、观察能力等综合素质方面进行评价。将学生的自评、互评及教师的评价结合起来，既促进学生反思，培养自我发展、自我成长的能力，又使学生认识到自己的优势和不足，帮助学生更好地成长与成熟。
第三，做好兼职教师管理工作
对于来自非教学单位的兼职教师，学校要进行高等教育学、大学心理学、教师伦理学、高等教育法规基础等方面的培训，组织他们对优秀教师上课进行观摩和学习，通过与优秀教师进行结对，对他们提供帮助，尽快提高他们的教学质量。制定兼职教师的业务评价机制，通过听课，学生评价，教学检查，教学效果调查等方面对兼职教师进行评价，并将评价结果记录到师资库中，作为以后聘任的依据。
第四，抓好实践教学管理
实践教学内容是保证教学质量的基础.要提高实践教学质量就必须加强实践教材的建设.充实实践教学内容，使实践教学工作始终与企业生产需要保持一致，成立由专业教师、实践指导教师、行业专家及技术员工组成的教材建设委员会，对本专业的实验、实训项目及任务进行分解，分析和设计，在此基础上编写实践教材。
加强校企合作，建立稳定的校外实践教学基地学校要根据开设的专业的实际需要，在做好基地建设调研丁作后，高起点的建设校内实践基地，有条件的可以建立仿真的职业技术训练环境。同时充分利用企业的先进技术和设备使学生在真实的环境中进行实践，使学生很好地掌握最新的技术，促进他们的实践能力的提高。
提高高职院校教学管理水平、教学质量是一项综合和复杂的系统工程，要勇于探索，坚持管理创新才能保证高等职业教育质量的稳步提高。
参考文献：
[1]芈志坚. 以人为本视域下高职校园文化与企业文化融合探析[J]. 中国电力教育. 2012（35）
[2]欧阳娇，陈娉婷. 借鉴德国职教师资建设经验提出我国高职师资培养新策略[J]. 海南广播电视大学学报.
[3]蔡建平，沈陆娟. 产业集群视角下的浙江高职教育优化研究[J]. 中国电力教育. 2013（26）
关键词：高职院校 教学管理 技巧
近年来，我国高等职业教育得到了跨越式的发展，事业规模已成为高等教育的“半壁江山”，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初步形成，体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革的指导思想更加明确。我院作为全国近千家高等职业技术院校之一，如何走上高职教育发展和改革的快车道，着力打造和创建海南优秀高职学院已是摆在我院面前的一个十分艰巨的任务。
一、 高职院校教学管理的特点
第一，高职学生的组成成份复杂，不同生源的学生由于实施的教育不同，使他们的基础不同，普高生文化课基础扎实，而三校生在专业课方面具有优势。这就给高职教育质量的保证和提高带来了很大的困难和压力。
第二，目前高职院校兼职教师的比例逐年增大。由于兼职教师大多直接从业于社会上的非教育行业，对于教育这一特殊领域的理论和规律了解并不多，造成对于教师而言必须具备的教育学、心理学、教法等理论储备的不足。另外兼职教师与学校的关系较松散，流动性大，考核难，本职工作与兼职工作的矛盾等等问题给高职的教学管理带来新的问题。
第三，高职的人才培养方案更加强调实践教学的重要性。经过多年的教学改革与实践，很多高职院校的实践教学在人才培养方案中所占的比重越来越大。但是如何保证实践教学的质量成了当务之急。
第四，高职教学管理队伍人员素质参差不齐，管理手段简单，对教学工作产生了一定的消极影响，也制约了教育质量的提高。
二、 高职教学管理技巧
第一、 针对不同生源情况，进行分班教学
不同生源不同学制的学生起点不一样，根据他们的实际情况，分别制定人才培养方案，采取不同的教育教学方式，以确保真正培养合格的人才。尤其要注意课程内容的选择，课程进度的安排，前后课程的衔接，教学方法等方面要符合施教对象的接受知识的规律。有利于强化普高生的技能训练。
第二、针对不同生源情况，建立科学的学生学习评价体系
淡化传统教育评价中甄别、选拔目的，要注重对学习过程的评价。我们可以通过对考试方式进行改革，以达到对学生进行更加合理评价的效果。例如对于操作性强，实践性强的课程可以在仿真环境中操作，侧重于他们动手实践能力的考核，也可以采用综合设计、调查报告等形式对学生的的团队合作精神、研究分析能力、实践能力进行评价。同时要注重对学生的交际能力、语言表达能力、团队合作精神、观察能力等综合素质方面进行评价。将学生的自评、互评及教师的评价结合起来，既促进学生反思，培养自我发展、自我成长的能力，又使学生认识到自己的优势和不足，帮助学生更好地成长与成熟。
第三，做好兼职教师管理工作
对于来自非教学单位的兼职教师，学校要进行高等教育学、大学心理学、教师伦理学、高等教育法规基础等方面的培训，组织他们对优秀教师上课进行观摩和学习，通过与优秀教师进行结对，对他们提供帮助，尽快提高他们的教学质量。制定兼职教师的业务评价机制，通过听课，学生评价，教学检查，教学效果调查等方面对兼职教师进行评价，并将评价结果记录到师资库中，作为以后聘任的依据。
第四，抓好实践教学管理
实践教学内容是保证教学质量的基础.要提高实践教学质量就必须加强实践教材的建设.充实实践教学内容，使实践教学工作始终与企业生产需要保持一致，成立由专业教师、实践指导教师、行业专家及技术员工组成的教材建设委员会，对本专业的实验、实训项目及任务进行分解，分析和设计，在此基础上编写实践教材。
加强校企合作，建立稳定的校外实践教学基地学校要根据开设的专业的实际需要，在做好基地建设调研丁作后，高起点的建设校内实践基地，有条件的可以建立仿真的职业技术训练环境。同时充分利用企业的先进技术和设备使学生在真实的环境中进行实践，使学生很好地掌握最新的技术，促进他们的实践能力的提高。
提高高职院校教学管理水平、教学质量是一项综合和复杂的系统工程，要勇于探索，坚持管理创新才能保证高等职业教育质量的稳步提高。
参考文献：
[1]芈志坚. 以人为本视域下高职校园文化与企业文化融合探析[J]. 中国电力教育. 2012（35）
[2]欧阳娇，陈娉婷. 借鉴德国职教师资建设经验提出我国高职师资培养新策略[J]. 海南广播电视大学学报.
[3]蔡建平，沈陆娟. 产业集群视角下的浙江高职教育优化研究[J]. 中国电力教育. 2013（26）