【摘 要】
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作文教学因其个性化、创造性而成为语文教学中难度最大的一项系统工程.长期以来,对于如何才能科学有序而又灵活自由地进行有目标分阶段的作文训练,许多教师除了鼓励学生多读
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作文教学因其个性化、创造性而成为语文教学中难度最大的一项系统工程.长期以来,对于如何才能科学有序而又灵活自由地进行有目标分阶段的作文训练,许多教师除了鼓励学生多读书、多体验、多练笔外,再难有更好的方法.而现行苏教版高中语文教材安排的写作训练多是配合体裁教学进行,这样分类编排与要求,在保证了作文教学目标与方向可控制的同时,也给灵活自由地进行作文训练带来一定难度.它要求教师的灵活自由必须以保证实现基本目标为前提.因此,所有的作文训练都应该基于对这种自由与束缚的思考和调节,所谓的可操作性也同样必须以此为前提.只有这样,才能处理好作文教学中的个别与全体、入格和出格、普及和提高、现在和未来等问题.基于这种考虑,联系本校学生实际,笔者在作文教学中进行了一些探讨.
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