论文部分内容阅读
【摘要】在职高语文教学中，教师要围绕职高语文教学目标，创设生动活泼的教学情境，把握语文教学关键环节，满足学生身心发展需求，使语文教学更加符合学生认知与情感实际，有效激发学生的学习兴趣与动力，不断提升语文教学的效率。
【关键词】职高语文；聚合资源；催生情感；提高素养
职高语文教学中，教师要潜心研究学生的身心特点，掌握学生的心理动态，有针对性的因需而导，因材施教，创设轻松愉悦的教学情境，让学生自主学习，主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文情感，让学生学习语文知识，放大学科效用，提升综合素质。
一、聚焦学生实际，彰显语文特色，全力催生语文学习情感
一是把握学生思想脉搏。在职高语文教学中，教师要把握职高学生的生情、学情脉搏，掌握学生的思想动态、学习目标和认知能力，教师在精心设计与组织教学活动的基础上，要结合学生的学习需求，加强与学生的沟通与交流，建立“平等、民主、和谐”的新型师生关系，了解学生对语文学习的愿望以及建议等，促进教学活动的深入开展。笔者在语文教学中，注重把握学生思想脉搏，了解掌握学生的所思、所想、所惑，对有些是要通过对口考试进入高等学府深造，有的要掌握一门过硬的技术走上社会的学生实行分层施教，提高语文教学的针对性和实效性。
二是催生学生学习情感。语文教学实践中，教师要注重发挥学生主体作用，通过“激励、唤醒、鼓舞”等方法，调动学生的主观能动性和灵活创造性，让学生自己用手、用脑去学习、探究语文知识。笔者在教学中，注重运用讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及答案，然后选派一名代表进行讲解。在学生讲解过程中，笔者给予必要的补充和点拨，这样，充分激发了学生的内生动力，学生都能主动、紧张地思考、学习，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，收到了良好的教学效果。
三是创设愉悦教学氛围。在教学过程中，教师要与学生之间建立一种新型的师生关系，促进教学活动的深入开展。职高学生的内心更需要来自教师的关怀与肯定，对学生经过一定时间的努力，在语文学习中取得的成绩，或在学习过程中表现出的“闪光点”，教师都要及时给予表扬、肯定，增强成功的自信心、成就感，激发学生内在的动力。笔者在教学中注重为学生创设愉悦的氛围，让学生在参与活动中体会学习的乐趣，唤起求知的欲望，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点，增强学生的自信心，培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、聚合教学资源，强化能力养成，努力提高语文教学成效
一是鼓励学生自主学习。职高教学中，教师要注重对学生进行学法的指导，指导学生拟定预习提纲，传授科学的预习方法，将基础性知识掌握在教学之前，培养学生的自主学习能力，使学生从知识接受者转化为教学参与者。教师要指导学生对预习成果进行梳理、归纳，将自己无法独立完成的方面标记出来，并及时向教师进行反馈，教师在课堂教学活动中给予适时的点拨。教者在教学中，让学生注重品味和感悟阅读的内容。比如教学李白的《梦游天姥吟留别》时，我的教学重点就是让学生反复诵读，学会感悟，通过与所学的其它有关别离的诗文进行对比，不断提高教学效率。
二是引导学生合作学习。职高语文教学过程是一个师生共同参与、互动探究过程，教师在教学中除了引导学生主动获取知识、训练能力之外，还要注重培养学生的团队精神与协作能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。如在教学贾谊《过秦论》内容时，我让学生通过小组合作的方式进行学习。我在完成了字、词、句等教学后，让小组代表补充讲解《阿房宫赋》的相关内容，让学生通过两篇课文的比较探求秦朝灭亡的原因，充分认识作者写作本文的用意。对学生讲解过程中不到位、不全面的地方我及时给予指点，在此基础上，鼓励小组同学积极思考，通力协作。
三是发挥电教媒体作用。伴随着新课改的不断深入，电教媒体的使用在职高语文教学中发挥了较大的作用，教师在教学中运用多媒体发挥情境营造、信息补充等方面作用，用背景音乐烘托教学氛围，增强学生的直观感知，提高教学成效。如笔者在讲解张圣节的《壮丽的三峡》时，运用多媒体在课堂上补充三峡的影音资料，还播放了电视纪录片《话说长江》中与课文相关部分片段，这样，不但可以活跃课堂气氛，增加课文生动程度，而且有助于学生增强对教学内容的理解，提高了教学效率。
三、聚集教学要素，密切联系实际，致力提升语文教学效用
一是组织社会实践活动。教师在职高语文教学中，应该未雨绸缪，适应形势发展需要，强化对学生应用文写作训练，教师要将学生带进广阔的社会，拓展语文教学空间，让学生亲身感受生活，增强感知体验。如参观考察、听取先进事迹介绍、进行社会调查等，让学生在生活中获得翔实的素材资料，有助于学生在写作中有感而发，提高学生的写作能力。
二是组织主题教学活动。在语文教学中，教师要针对教学内容特点，有效延伸教学环节，可以结合教学内容组织拓展活动，如，为了深化学生对文章主题思想的感悟，教师可以通过撰写读后感、征文竞赛、演讲比赛等形式，让学生通过参加主题教学活动，深化对教学内容的理解，不断巩固教学成果。
三是组织文学社团活动。为了提高学生的语文素养，教师要将学习兴趣浓、学习基础好的学生组织起来，带头成立文学社团，定期组织活动，出刊自编报刊杂志，并吸引更多的学生加入，在班级或是校园内形成良好的学习风气，紧密结合学生所学专业，进行具有指向性的训练，如旅游专业可以补充一些解说词、欢迎词等，为学生将来能够胜任本职工作奠定坚实的基础，进一步促进学生综合素质的提高。
（作者单位：江苏省射阳职业教育中心校）
【关键词】职高语文；聚合资源；催生情感；提高素养
职高语文教学中，教师要潜心研究学生的身心特点，掌握学生的心理动态，有针对性的因需而导，因材施教，创设轻松愉悦的教学情境，让学生自主学习，主动探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文情感，让学生学习语文知识，放大学科效用，提升综合素质。
一、聚焦学生实际，彰显语文特色，全力催生语文学习情感
一是把握学生思想脉搏。在职高语文教学中，教师要把握职高学生的生情、学情脉搏，掌握学生的思想动态、学习目标和认知能力，教师在精心设计与组织教学活动的基础上，要结合学生的学习需求，加强与学生的沟通与交流，建立“平等、民主、和谐”的新型师生关系，了解学生对语文学习的愿望以及建议等，促进教学活动的深入开展。笔者在语文教学中，注重把握学生思想脉搏，了解掌握学生的所思、所想、所惑，对有些是要通过对口考试进入高等学府深造，有的要掌握一门过硬的技术走上社会的学生实行分层施教，提高语文教学的针对性和实效性。
二是催生学生学习情感。语文教学实践中，教师要注重发挥学生主体作用，通过“激励、唤醒、鼓舞”等方法，调动学生的主观能动性和灵活创造性，让学生自己用手、用脑去学习、探究语文知识。笔者在教学中，注重运用讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及答案，然后选派一名代表进行讲解。在学生讲解过程中，笔者给予必要的补充和点拨，这样，充分激发了学生的内生动力，学生都能主动、紧张地思考、学习，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，收到了良好的教学效果。
三是创设愉悦教学氛围。在教学过程中，教师要与学生之间建立一种新型的师生关系，促进教学活动的深入开展。职高学生的内心更需要来自教师的关怀与肯定，对学生经过一定时间的努力，在语文学习中取得的成绩，或在学习过程中表现出的“闪光点”，教师都要及时给予表扬、肯定，增强成功的自信心、成就感，激发学生内在的动力。笔者在教学中注重为学生创设愉悦的氛围，让学生在参与活动中体会学习的乐趣，唤起求知的欲望，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点，增强学生的自信心，培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、聚合教学资源，强化能力养成，努力提高语文教学成效
一是鼓励学生自主学习。职高教学中，教师要注重对学生进行学法的指导，指导学生拟定预习提纲，传授科学的预习方法，将基础性知识掌握在教学之前，培养学生的自主学习能力，使学生从知识接受者转化为教学参与者。教师要指导学生对预习成果进行梳理、归纳，将自己无法独立完成的方面标记出来，并及时向教师进行反馈，教师在课堂教学活动中给予适时的点拨。教者在教学中，让学生注重品味和感悟阅读的内容。比如教学李白的《梦游天姥吟留别》时，我的教学重点就是让学生反复诵读，学会感悟，通过与所学的其它有关别离的诗文进行对比，不断提高教学效率。
二是引导学生合作学习。职高语文教学过程是一个师生共同参与、互动探究过程，教师在教学中除了引导学生主动获取知识、训练能力之外，还要注重培养学生的团队精神与协作能力，提高学生的人文素养，促进学生全面发展。如在教学贾谊《过秦论》内容时，我让学生通过小组合作的方式进行学习。我在完成了字、词、句等教学后，让小组代表补充讲解《阿房宫赋》的相关内容，让学生通过两篇课文的比较探求秦朝灭亡的原因，充分认识作者写作本文的用意。对学生讲解过程中不到位、不全面的地方我及时给予指点，在此基础上，鼓励小组同学积极思考，通力协作。
三是发挥电教媒体作用。伴随着新课改的不断深入，电教媒体的使用在职高语文教学中发挥了较大的作用，教师在教学中运用多媒体发挥情境营造、信息补充等方面作用，用背景音乐烘托教学氛围，增强学生的直观感知，提高教学成效。如笔者在讲解张圣节的《壮丽的三峡》时，运用多媒体在课堂上补充三峡的影音资料，还播放了电视纪录片《话说长江》中与课文相关部分片段，这样，不但可以活跃课堂气氛，增加课文生动程度，而且有助于学生增强对教学内容的理解，提高了教学效率。
三、聚集教学要素，密切联系实际，致力提升语文教学效用
一是组织社会实践活动。教师在职高语文教学中，应该未雨绸缪，适应形势发展需要，强化对学生应用文写作训练，教师要将学生带进广阔的社会，拓展语文教学空间，让学生亲身感受生活，增强感知体验。如参观考察、听取先进事迹介绍、进行社会调查等，让学生在生活中获得翔实的素材资料，有助于学生在写作中有感而发，提高学生的写作能力。
二是组织主题教学活动。在语文教学中，教师要针对教学内容特点，有效延伸教学环节，可以结合教学内容组织拓展活动，如，为了深化学生对文章主题思想的感悟，教师可以通过撰写读后感、征文竞赛、演讲比赛等形式，让学生通过参加主题教学活动，深化对教学内容的理解，不断巩固教学成果。
三是组织文学社团活动。为了提高学生的语文素养，教师要将学习兴趣浓、学习基础好的学生组织起来，带头成立文学社团，定期组织活动，出刊自编报刊杂志，并吸引更多的学生加入，在班级或是校园内形成良好的学习风气，紧密结合学生所学专业，进行具有指向性的训练，如旅游专业可以补充一些解说词、欢迎词等，为学生将来能够胜任本职工作奠定坚实的基础，进一步促进学生综合素质的提高。
（作者单位：江苏省射阳职业教育中心校）