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《医学仪器原理》课程进行以形成性评价为中心的考试改革探索,构建“一中心(以形成性评价为中心),三体系(内容体系、操作体系、监控体系)”的考试改革方案,促使学生学习的重心从只关注分数转变到重视自主学习和培养分析、解决问题的能力及动手能力上.同时加强教学过程中教与学的沟通和交流,及时获取学生学习情况的反馈信息,改进教与学,强化学生自主学习和终身学习能力。
《医学仪器原理》课程以形成性评价为中心的考试改革探索
【摘 要】
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《医学仪器原理》课程进行以形成性评价为中心的考试改革探索,构建“一中心(以形成性评价为中心),三体系(内容体系、操作体系、监控体系)”的考试改革方案,促使学生学习的重心从只关注分数转变到重视自主学习和培养分析、解决问题的能力及动手能力上.同时加强教学过程中教与学的沟通和交流,及时获取学生学习情况的反馈信息,改进教与学,强化学生自主学习和终身学习能力。
【机 构】
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400016重庆医科大学生物医学工程学院/省部共建超声医学工程国家重点实验室/超声医学工程重庆市市级重点实验室,400016重庆医科大学生物医学工程学院/省部共建超声医学工程国家重点实验室/超声医学工
【出 处】
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中华医学教育探索杂志
【发表日期】
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2012年11期
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