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摘要：从最近几年来看，高职院校的发展的相当不错的，但是美中不足的是，纵观一部分高职院校的各方面配置，无论是硬件还是软件，对于历史教育的重视程度还是远远不够的。但是，历史这一学科在教学过程中发挥着其他学科不能替代的作用，尤其是在学生发展的各个阶段，不管是当前的学习阶段还是未来的工作阶段。因此，本文讨论高职院校内历史教育的价值。
关键词：高职院校;历史教育;教学价值
一、当前高职院校历史教育的现状
当前，由于教育中存在着急功近利主义思想的影响，对于历史教育的重视程度越来越薄弱，历史教学在教学的过程中渐渐地面临被“边缘化”、“生疏化”的困境。但是，历史作为一门极其重要的学科，带给人类的不仅是浩瀚的历史知识，还有发挥着“读史使人明智”、“以史为镜可以知兴替”的功能，人类在了解历史的过程中掌握很多知识，树立了正确的三观。因此，当前的教育应该重新认识到历史教学在教育进程中发挥的重要作用，尤其是在高职院校中发挥的作用。
二、历史教育对高职院校教学的意义
人类历史发展进程是一本浩瀚的史书，给人类的生产生活提供丰富的经验和帮助。这些经验和帮助不仅对于当下 的生活有着借鉴意义，而且对于未来的生活也具备指导意义。正如著名的学者说的那样：“历史是生活的教师”，虽然历史是已经发生的事情，但是这并不代表和现在没有关系，相反，历史与当下的联系是不可分割的。对于高职院校的学生来说，不管将来从事什么样的工作，銘记历史是他们始终要坚持的事情。学校培养职业人才，除了要让学生具备专业的职业知识，让他们掌握今后进入社会的本领之外，还应该让学生学会做人，做对社会有用的人。历史教学可以提高学生对生活的感悟能力、科学的思维能力、客观的求实态度等等。把历史教育比作素质教育的根本也是丝毫不为过的。通过学习历史知识，学生的视野得到开阔，智慧得以增长，情操得到陶冶，人格随之完善，学生能够用更加冷静、理智、成熟的面对生活中遇到的问题。由此，历史教育是人类教育过程中的动力和助推剂，对教育的重要程度不言自明。
三、历史教育是培养学生人文素养的基石
通俗一点来说，历史其实就是人类过去生活的总结史，借助历史可以帮助人类从过去的得失成败中汲取经验，帮助人类了解生活的真谛和意义，帮助人类去正确的处理生活中的各种错综复杂的关系。其实，我们可以从历史中很多史实中发现生活的规律和道理，因此，历史时刻发挥着“以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替”的作用，让我们少走历史弯路。由此可见，历史教学可以帮助高职学生感受并且传承古人流传下来的智慧，为他们以后进入社会的生活奠定坚实的基础。同时，高职院校的历史教学应该着重强调教育目标，即知识目标、能力目标和情感目标，也就是在日常教育过程中不断强调的“三维目标”。并且，要在其中的“情感目标”中强调对学生三观的正确培养，要让学生在学习历史的过程中，不仅学会学习、掌握历史知识，还能形成健全的人格和优秀的品质和素养。
四、历史教育对高职院校学生的教育意义
（一）磨练学生意志，培养坚强精神
高职院校的学生正站在即将离开学校和马上进入社会交叉口，对于他们来说，还没有离开校园的纯净空间，对今后的社会生活还充满了美好的、不切实际的幻想。古人云：“天将降大任于斯人也，必劳其筋骨，饿其体肤。”但是就学生来说，对于这句话的理解，还只是停留在表面。初入社会，在面临种种挫折、遇到种种打压的时候，学生往往会感到很迷茫、无助和焦虑，甚至会因此做出极端的事情。因此，历史教育对于高职学生来讲，是他们一入校就应该展开的教育，也是尤为重要的教育。古往今来的历史人物，只要是取得一番成就的，都是经历过种种的挫折和磨难，成功从来都不是一帆风顺的，而这些历史人物的经历就是最好的教育素材。从在艰苦环境坚持十九年都没有投降的苏武，到不向权贵势力低头坚持“神灭论”的范缜;还有那被软禁七年仍然坚持“日心说”不动摇的布鲁诺，到忍受宫刑之痛还走遍全国写出《史记》的司马迁;更不用说身残志坚的罗斯福，还有卧薪尝胆的勾践等等.这些鲜明的、饱满的、充满血肉的历史形象，不仅仅只是停留在历史教材上，还能提高学生面临挫折的勇气、磨炼学生的意志，培养学生坚强、不服输的精神。历史的这种教育资源是其他学科所不具备的，也是历史教育最得天独厚的优势。
（二）提高学生凝聚力，激发爱国主义热情
观古可育今。历史教育包含了丰富的教育内容，对于培养学生的爱国情怀、家国思想有着重要的作用。从中国的屈原、岳飞、谭嗣同、孙中山，到外国的肖邦、安徒生、裴多菲、华盛顿。诸如此类的爱国人物的故事激励着一辈又一辈的人，学生以他们为学习的榜样，家长以他们为驾驭的榜样，社会以他们为歌颂的榜样，传颂他们为国奉献的伟大精神，更不必说那些代代流传下来的名言名句了，更是一代又一代人的精神支柱，时刻闪耀着光辉。通过加强高职院校的历史教育，不仅仅只是加强了对学生们的历史教育，更是培养了学生们的爱国情怀、民族精神，对于增强民族凝聚力和报效祖国的信念来说，历史教育都发挥着重要作用。章太炎曾经说过这样一句话：“不读史书则无从爱其国家。”由此可见，若想培养公民的民族精神和爱国情怀，历史教育是关键一环。面对有些同学对那些舍弃自己的生命成全民族大义的行为产生不理解时，认为他们的行为杯水车薪、无济于事，这种时候，就需要历史老师教育学生，这些为国奉献的伟人是“杀身成仁、舍生取义”的做法，要培养学生正确的价值取向和价值观念，帮助学生形成正确的认知。
总结
历史教育是基础，使人成长和进步。总之，历史教师在历史的教学过程中，要挺直腰杆讲述历史，不管是辉煌的成就，还是遇到的挫折。用客观求实的态度开展历史课堂，帮助学生形成正确的唯物史观和价值观。
参考文献
[1]邓军，秦小英.高职院校基层党建工作创新研究——以宣化科技职业学院建筑工程系为例[J].青春岁月，2019，（30）：142.
[2]李亚娜.基于新课改视角下高职历史教学策略研究[J].佳木斯职业学院学报.2021，（8）.135-136.
[3]王蓉.信息技术环境下财经类中职院校课堂教学创新体系探索[J].现代职业教育，2020，（31）：156-157.
作者简介：李莉丽，女（1978.10.11—），汉族，吉林省四平市人，本科学士，讲师，研究方向：历史学，历史教育邮编：136000
关键词：高职院校;历史教育;教学价值
一、当前高职院校历史教育的现状
当前，由于教育中存在着急功近利主义思想的影响，对于历史教育的重视程度越来越薄弱，历史教学在教学的过程中渐渐地面临被“边缘化”、“生疏化”的困境。但是，历史作为一门极其重要的学科，带给人类的不仅是浩瀚的历史知识，还有发挥着“读史使人明智”、“以史为镜可以知兴替”的功能，人类在了解历史的过程中掌握很多知识，树立了正确的三观。因此，当前的教育应该重新认识到历史教学在教育进程中发挥的重要作用，尤其是在高职院校中发挥的作用。
二、历史教育对高职院校教学的意义
人类历史发展进程是一本浩瀚的史书，给人类的生产生活提供丰富的经验和帮助。这些经验和帮助不仅对于当下 的生活有着借鉴意义，而且对于未来的生活也具备指导意义。正如著名的学者说的那样：“历史是生活的教师”，虽然历史是已经发生的事情，但是这并不代表和现在没有关系，相反，历史与当下的联系是不可分割的。对于高职院校的学生来说，不管将来从事什么样的工作，銘记历史是他们始终要坚持的事情。学校培养职业人才，除了要让学生具备专业的职业知识，让他们掌握今后进入社会的本领之外，还应该让学生学会做人，做对社会有用的人。历史教学可以提高学生对生活的感悟能力、科学的思维能力、客观的求实态度等等。把历史教育比作素质教育的根本也是丝毫不为过的。通过学习历史知识，学生的视野得到开阔，智慧得以增长，情操得到陶冶，人格随之完善，学生能够用更加冷静、理智、成熟的面对生活中遇到的问题。由此，历史教育是人类教育过程中的动力和助推剂，对教育的重要程度不言自明。
三、历史教育是培养学生人文素养的基石
通俗一点来说，历史其实就是人类过去生活的总结史，借助历史可以帮助人类从过去的得失成败中汲取经验，帮助人类了解生活的真谛和意义，帮助人类去正确的处理生活中的各种错综复杂的关系。其实，我们可以从历史中很多史实中发现生活的规律和道理，因此，历史时刻发挥着“以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替”的作用，让我们少走历史弯路。由此可见，历史教学可以帮助高职学生感受并且传承古人流传下来的智慧，为他们以后进入社会的生活奠定坚实的基础。同时，高职院校的历史教学应该着重强调教育目标，即知识目标、能力目标和情感目标，也就是在日常教育过程中不断强调的“三维目标”。并且，要在其中的“情感目标”中强调对学生三观的正确培养，要让学生在学习历史的过程中，不仅学会学习、掌握历史知识，还能形成健全的人格和优秀的品质和素养。
四、历史教育对高职院校学生的教育意义
（一）磨练学生意志，培养坚强精神
高职院校的学生正站在即将离开学校和马上进入社会交叉口，对于他们来说，还没有离开校园的纯净空间，对今后的社会生活还充满了美好的、不切实际的幻想。古人云：“天将降大任于斯人也，必劳其筋骨，饿其体肤。”但是就学生来说，对于这句话的理解，还只是停留在表面。初入社会，在面临种种挫折、遇到种种打压的时候，学生往往会感到很迷茫、无助和焦虑，甚至会因此做出极端的事情。因此，历史教育对于高职学生来讲，是他们一入校就应该展开的教育，也是尤为重要的教育。古往今来的历史人物，只要是取得一番成就的，都是经历过种种的挫折和磨难，成功从来都不是一帆风顺的，而这些历史人物的经历就是最好的教育素材。从在艰苦环境坚持十九年都没有投降的苏武，到不向权贵势力低头坚持“神灭论”的范缜;还有那被软禁七年仍然坚持“日心说”不动摇的布鲁诺，到忍受宫刑之痛还走遍全国写出《史记》的司马迁;更不用说身残志坚的罗斯福，还有卧薪尝胆的勾践等等.这些鲜明的、饱满的、充满血肉的历史形象，不仅仅只是停留在历史教材上，还能提高学生面临挫折的勇气、磨炼学生的意志，培养学生坚强、不服输的精神。历史的这种教育资源是其他学科所不具备的，也是历史教育最得天独厚的优势。
（二）提高学生凝聚力，激发爱国主义热情
观古可育今。历史教育包含了丰富的教育内容，对于培养学生的爱国情怀、家国思想有着重要的作用。从中国的屈原、岳飞、谭嗣同、孙中山，到外国的肖邦、安徒生、裴多菲、华盛顿。诸如此类的爱国人物的故事激励着一辈又一辈的人，学生以他们为学习的榜样，家长以他们为驾驭的榜样，社会以他们为歌颂的榜样，传颂他们为国奉献的伟大精神，更不必说那些代代流传下来的名言名句了，更是一代又一代人的精神支柱，时刻闪耀着光辉。通过加强高职院校的历史教育，不仅仅只是加强了对学生们的历史教育，更是培养了学生们的爱国情怀、民族精神，对于增强民族凝聚力和报效祖国的信念来说，历史教育都发挥着重要作用。章太炎曾经说过这样一句话：“不读史书则无从爱其国家。”由此可见，若想培养公民的民族精神和爱国情怀，历史教育是关键一环。面对有些同学对那些舍弃自己的生命成全民族大义的行为产生不理解时，认为他们的行为杯水车薪、无济于事，这种时候，就需要历史老师教育学生，这些为国奉献的伟人是“杀身成仁、舍生取义”的做法，要培养学生正确的价值取向和价值观念，帮助学生形成正确的认知。
总结
历史教育是基础，使人成长和进步。总之，历史教师在历史的教学过程中，要挺直腰杆讲述历史，不管是辉煌的成就，还是遇到的挫折。用客观求实的态度开展历史课堂，帮助学生形成正确的唯物史观和价值观。
参考文献
[1]邓军，秦小英.高职院校基层党建工作创新研究——以宣化科技职业学院建筑工程系为例[J].青春岁月，2019，（30）：142.
[2]李亚娜.基于新课改视角下高职历史教学策略研究[J].佳木斯职业学院学报.2021，（8）.135-136.
[3]王蓉.信息技术环境下财经类中职院校课堂教学创新体系探索[J].现代职业教育，2020，（31）：156-157.
作者简介：李莉丽，女（1978.10.11—），汉族，吉林省四平市人，本科学士，讲师，研究方向：历史学，历史教育邮编：136000