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我们都知道，命题者与解题者的能力往往是不对等的。在命制模拟试题的过程中，命题者如果只站在自己的角度、根据自己的知识水平来命题，必然会给解题的学生带来困扰，导致他们无法找到正确答案，也会增加分析试卷的难度。一般来说，文学类文本阅读题注重“答在文中”，学生通过阅读文本、积极思考就能找到问题的答案。笔者认为，解答诗歌鉴赏题也应该如此。命题者要引导学生阅读诗歌、思考问题，而不是用额外的条件——命题者有而学生无的知识——来为难做题的学生，为难讲题的教师。命题者不能“目中无人”，而需考虑到学生的学习情况，“俯下身子”命题，提供该提供的信息，命制出能准确检测学生学习能力的模拟试题。
在语文试卷中，除了默写题，任何主观题的答案都需能从文本（段）中找到依据，找到提示，也就是“答在文中”。命题者要巧妙地将答案或提示信息隐藏在文本和注释中。因为命题者的知识储备量是远远超出学生的知识储备量的。有的知识，命题者有，学生不一定有。只有考虑到这一问题，我们才能命制出难度适宜的题目。
不少复习资料中的诗歌鉴赏题就存在难度过大的问题。示例：
壺中九华诗
苏轼
湖口人李正臣蓄九峰石，玲珑宛转，若窗棂然。予欲以百金买之，与仇池石为偶，方南迁未暇也。名之日壶中九华，且以诗记之。
清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。
五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。
天池水落层层见，玉女窗明处处通。
念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。
【注】此诗作于南迁途中。“云峰”一说庐山。《神仙传》中一个叫壶公的人，常悬一壶，每夜跳入壶中，壶中别有天地山川。
下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇运用夸张的手法写出舟行疾速。两岸山峰在眼中消失，却在梦中时现。
B.颔联“莫愁”，正见家乡五岭渐渐远离的愁绪，但因“九华”俱在一石，稍慰愁情。
C.“天池水”“玉女窗”运用典故描写出天池水落、玉女现身的惝恍迷离的仙境。
D.尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的“仇池石”太孤绝。
复习资料提供的参考答案是c选项，认为“天池水落”没有用典，指的是山石层叠多姿，随着水落，一层层地展现出来;“玉女窗”指山石的通透玲珑，并非“玉女现身”。
笔者认为这道题的难度系数过高，超出了学生的能力水平。
首先，关于“天池水”有没有用典故这一问题，学生无法根据诗文内容以及试题提供的《神仙传》的相关注释找到依据，难以判断这一选项是否正确。原文中没有提及，注释也没有给出相应的解释，所学课文中也未出现过这一知识点，因此学生无法顺利解题。
其次，教师为学生解析试题也有难度。注释中提到了《神仙传》中有关“壶公”的故事，讲的是一个叫壶公的人，常悬一壶于空屋上，每天“日入之后”就“跳入壶中，人莫能见”。只有一个叫费长房的有道术的人能看见他。赵次公注解说：“壶公之壶也，中别有天地山川，故云耳。”“壶中”二字便把现实中的九峰石仙境化了，并为描写“天池水”作了准备，把读者带入了仙境。
阅读了注释，学生就很容易将“壶中别有洞天”和“天池水（泛指天上之池）”联系起来。传说，神仙住在天上;洞天，多是仙人的居所;天池，又泛指天上之池，这里可以是神仙居所里的水池。再联想到初中学过的《西游记》中“石猴出世”里“水帘洞洞天”的美景，他们就很容易把“神仙传”作为“天池水”源出的语言环境，自然就会认为描写仙境的“天池水落”用了神仙传的典故。
同时，试题解析中也没有提到“玉女窗”到底有没有用典，学生即便看了试题解析，也难以判断。所以这道题纯属强人所难。教育部考试中心对高考试题的命制有明确的要求，凡是课文里出现的典故，在课外诗文里可以不必再注释。如果课文里从来没有出现过这个典故，题目又要求学生判断，就必须给出相应的注释。关于“玉女窗”，王延青在《鲁灵光殿赋》中形容宫殿之高用了“玉女窥窗而下视”的句子，庾信在《哀江南赋》写了“玉女窗扉”的句子。结合原诗来看，“玉女窗明处处通”是在形容山石美景，而不是“玉女现身”。很明显，仅凭学生现有的知识储备，是难以解答这道题的。
此外，B选项应也存在这一问题。“莫愁千嶂外”一句确实是烘托了“九华（九峰石）”之美，因而让诗人暂时忘记了忧愁。但是，这愁绪是因“渐渐远离家乡五岭”而产生的吗？
苏轼的家乡在哪里？在四川眉州。五岭在哪里？在江西、湖南与广东、广西的边境。四川和这四省的交界处相隔很远。
另外，注释也提到“此诗作于南迁途中”，“南迁”就是被贬到南方的意思。当时，六十岁的苏轼为什么要“南迁”呢？要解决这个问题，就有必要了解诗歌的创作背景。
1093年（元佑八年）六月，苏轼出知定州（今河北定县）。九月，主持“元佑更化”的高太后病逝，宋哲宗亲政，朝局再次发生变化。1094年（绍圣元年）四月，苏轼因“坐前掌制命语涉讥讪”的罪名，责知英洲（今广东英德）军州事，途中三改谪令，六月至安徽当涂，再次接到“责授建昌军司马，惠州安置，不得签书公事”的谪令。他遣长子苏迈带领家属去常州就食，“初欲独赴贬所。儿女辈涕泣求行，故独与幼子过一人来”（《与王庠书》），奔赴惠州（州治在今广东惠阳）贬所。七月，行至湖口，写下了这首诗。
作者的家乡不是五岭，南迁途中也没有经过家乡，何来“渐渐远离家乡五岭”之说？因此，作者的愁情不是因为远离家乡而产生的。那么，作者为什么而忧愁呢？一是被贬，官场不如意;二是即将去往蛮荒之地。
如果要针对这一点来设计题目，命题人则需在注释中解释一下“五岭”这一地理名词。
总之，命题人在命制试题时需充分考虑学生的实际情况，教师在选用习题时也需精挑细选，有所舍，有所取，尽量选用高质量的教辅资料，真正发挥出模拟试题的作用，检测学生的能力，指导他们更好地复习。
（作者单位：江苏省海安市曲塘中学）
在语文试卷中，除了默写题，任何主观题的答案都需能从文本（段）中找到依据，找到提示，也就是“答在文中”。命题者要巧妙地将答案或提示信息隐藏在文本和注释中。因为命题者的知识储备量是远远超出学生的知识储备量的。有的知识，命题者有，学生不一定有。只有考虑到这一问题，我们才能命制出难度适宜的题目。
不少复习资料中的诗歌鉴赏题就存在难度过大的问题。示例：
壺中九华诗
苏轼
湖口人李正臣蓄九峰石，玲珑宛转，若窗棂然。予欲以百金买之，与仇池石为偶，方南迁未暇也。名之日壶中九华，且以诗记之。
清溪电转失云峰，梦里犹惊翠扫空。
五岭莫愁千嶂外，九华今在一壶中。
天池水落层层见，玉女窗明处处通。
念我仇池太孤绝，百金归买碧玲珑。
【注】此诗作于南迁途中。“云峰”一说庐山。《神仙传》中一个叫壶公的人，常悬一壶，每夜跳入壶中，壶中别有天地山川。
下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开篇运用夸张的手法写出舟行疾速。两岸山峰在眼中消失，却在梦中时现。
B.颔联“莫愁”，正见家乡五岭渐渐远离的愁绪，但因“九华”俱在一石，稍慰愁情。
C.“天池水”“玉女窗”运用典故描写出天池水落、玉女现身的惝恍迷离的仙境。
D.尾联告诉我们作者欲以百金购买九峰石的直接原因是他的“仇池石”太孤绝。
复习资料提供的参考答案是c选项，认为“天池水落”没有用典，指的是山石层叠多姿，随着水落，一层层地展现出来;“玉女窗”指山石的通透玲珑，并非“玉女现身”。
笔者认为这道题的难度系数过高，超出了学生的能力水平。
首先，关于“天池水”有没有用典故这一问题，学生无法根据诗文内容以及试题提供的《神仙传》的相关注释找到依据，难以判断这一选项是否正确。原文中没有提及，注释也没有给出相应的解释，所学课文中也未出现过这一知识点，因此学生无法顺利解题。
其次，教师为学生解析试题也有难度。注释中提到了《神仙传》中有关“壶公”的故事，讲的是一个叫壶公的人，常悬一壶于空屋上，每天“日入之后”就“跳入壶中，人莫能见”。只有一个叫费长房的有道术的人能看见他。赵次公注解说：“壶公之壶也，中别有天地山川，故云耳。”“壶中”二字便把现实中的九峰石仙境化了，并为描写“天池水”作了准备，把读者带入了仙境。
阅读了注释，学生就很容易将“壶中别有洞天”和“天池水（泛指天上之池）”联系起来。传说，神仙住在天上;洞天，多是仙人的居所;天池，又泛指天上之池，这里可以是神仙居所里的水池。再联想到初中学过的《西游记》中“石猴出世”里“水帘洞洞天”的美景，他们就很容易把“神仙传”作为“天池水”源出的语言环境，自然就会认为描写仙境的“天池水落”用了神仙传的典故。
同时，试题解析中也没有提到“玉女窗”到底有没有用典，学生即便看了试题解析，也难以判断。所以这道题纯属强人所难。教育部考试中心对高考试题的命制有明确的要求，凡是课文里出现的典故，在课外诗文里可以不必再注释。如果课文里从来没有出现过这个典故，题目又要求学生判断，就必须给出相应的注释。关于“玉女窗”，王延青在《鲁灵光殿赋》中形容宫殿之高用了“玉女窥窗而下视”的句子，庾信在《哀江南赋》写了“玉女窗扉”的句子。结合原诗来看，“玉女窗明处处通”是在形容山石美景，而不是“玉女现身”。很明显，仅凭学生现有的知识储备，是难以解答这道题的。
此外，B选项应也存在这一问题。“莫愁千嶂外”一句确实是烘托了“九华（九峰石）”之美，因而让诗人暂时忘记了忧愁。但是，这愁绪是因“渐渐远离家乡五岭”而产生的吗？
苏轼的家乡在哪里？在四川眉州。五岭在哪里？在江西、湖南与广东、广西的边境。四川和这四省的交界处相隔很远。
另外，注释也提到“此诗作于南迁途中”，“南迁”就是被贬到南方的意思。当时，六十岁的苏轼为什么要“南迁”呢？要解决这个问题，就有必要了解诗歌的创作背景。
1093年（元佑八年）六月，苏轼出知定州（今河北定县）。九月，主持“元佑更化”的高太后病逝，宋哲宗亲政，朝局再次发生变化。1094年（绍圣元年）四月，苏轼因“坐前掌制命语涉讥讪”的罪名，责知英洲（今广东英德）军州事，途中三改谪令，六月至安徽当涂，再次接到“责授建昌军司马，惠州安置，不得签书公事”的谪令。他遣长子苏迈带领家属去常州就食，“初欲独赴贬所。儿女辈涕泣求行，故独与幼子过一人来”（《与王庠书》），奔赴惠州（州治在今广东惠阳）贬所。七月，行至湖口，写下了这首诗。
作者的家乡不是五岭，南迁途中也没有经过家乡，何来“渐渐远离家乡五岭”之说？因此，作者的愁情不是因为远离家乡而产生的。那么，作者为什么而忧愁呢？一是被贬，官场不如意;二是即将去往蛮荒之地。
如果要针对这一点来设计题目，命题人则需在注释中解释一下“五岭”这一地理名词。
总之，命题人在命制试题时需充分考虑学生的实际情况，教师在选用习题时也需精挑细选，有所舍，有所取，尽量选用高质量的教辅资料，真正发挥出模拟试题的作用，检测学生的能力，指导他们更好地复习。
（作者单位：江苏省海安市曲塘中学）