小学低年级的学生，因其涉猎的事物十分有限，因而面对一些相对生疏的阅读文章，让他们去真正的理解和掌握是十分困难的。他们只能初步地对文章中的一些基本词句进行简单理解，很难真正地渗透理解。因而探究如何帮助小学生掌握阅读文章的方法和技巧是十分重要的。
　　一.引导学生走进文本
　　作为低年级的小学生来说，由于其本身掌握的字词句十分有限。面对内容量较大的阅读文章，其中有很多的字词小学生感觉很陌生，所以很难完整地读下来。在这种情况下，作为老师应该及时地疏导，帮助小学生们认识文章中的陌生的字词。教导他们只要大家用心去记，去读，就一定可以完整地把文章读下来。增强学生积极学习的自信心是十分重要的，让小学生一定不要灰心，及时地鼓励和表扬学生的进步。教师帮助学生掌握简便易懂的理解方法，引导学生走进文本中。
　　面对一篇陌生的阅读文章，对于小学生来说，教师针对文中陌生的词句可以引导学生先试着用拼音去读。先让学生去读一个词，再到一句话、一段话，最后再到完整地读完整篇文章。大多数的小学生在遇到困难的时候，他们首先会想到放弃。在这个关键时候，作为老师要及时地增强对小学生的自信心，对他们的进步及时鼓励和表扬。同样教师可以以身作则，先带领学生去读一遍，让小学生心中有初步的印象，再采用分组、分角色等方法来读，反复练习。对于一些不熟悉的字词，老师也应该及时引导学生学会自主学习，自己学会用字典去查。这样对陌生的词汇学生更可以加强自学的能力。
　　二.引导学生掌握阅读积累的方法
　　对于初级阅读文章的小学生来说，最有效的方法就是在阅读的过程中及时地勾画词语和优美的语句。因为小学生的辨别能力十分有限，这时就需要教师及时地帮助学生找到文中陌生词语和句子，加强学生的认识能力。
　　阅读朗诵是语文教学的一个重要方法和途径，同时也是教学中一个重要的环节。作为教师应该带领学生在初步熟悉阅读文章的情况下，反复地朗读文章。让学生在朗读的过程中加深对于文中内容的理解，熟读文章。在读的过程中引导学生发表自己的理解。同时让学生及时地积累文章中自己喜欢的词句。在读的过程中要带有感情色彩，让学生自身投入到文章的角色中去。
　　三.引导学生理解词句
　　对于大篇幅的文章来说，词句是文章的组成细胞。要想真正地理解文章中的句子和意思，就必须先把文章中的基本词汇弄清楚。一些词语小学生们可能学过，但是放到实际的阅读中又有新的含义和理解。所以在教导学生掌握单个词语的含义基础上，要帮助学生将词语放到阅读中去进行理解。结合文章上下文的具体语境，来理解词语在文章中的含义。
　　从上述中可以了解到，由于低年级的小学生本身的能力有限，面对陌生的阅读文章很难独立地做到去理解和掌握。这就需要教师及时地指导学生运用便捷的阅读方法。同时一定要及时地鼓励学生，表扬他们的进步。让小学生们更加积极地去学习掌握阅读的方法和技巧，为以后的学习做准备。
　　参考文献：
　　[1]邱秋玲.兴趣为导，自主先行——小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012（10）
　　[2]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读（教育版），2012（09）
　　李正良，教师，现居甘肃兰州。