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文章以2013年北京市802所小学34323名五年级学生为研究样本，对数学测试结果为优秀成就水平学生、不合格成就水平学生两个类别群体进行深入研究，并结合学生问卷的相关内容。从学生学业负担、师生关系、作业布置等三个拟合指标以及学生教育期望、家庭学习、家庭作业、学习焦虑、数学学习等方面的具体指标进行了深入分析，并从家庭、学校、学生三个层面提出了发展策略：家庭要注重营造温馨的家庭氛围．培养良好的亲子关系，制定合理的教育期望值；学校要关注学生的发展需求，建立研究团队，促进优秀、不合格水平学生的发展；优秀、不合格水