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中职学校的电机实训课程，是一种理论与实践紧密联合在一起的课程。传统的教学模式已经不能完全适应现代教学的要求，所以中职电机实训教学需要改革。从教学方法、教学内容、教学条件以及成绩考核四个方面，展开探讨。
中职电机实训教学建议电机实训是课程理论与实践高度结合的教学环节，能够有效帮助学生理解和掌握所学的理论知识，提高基本技能，培养学生的动手能力和创新能力，为学生将来的就业和应用提供有力保障。
一、传统的中职电机实训教学
在传统的中职电机专业教学计划中，不论是专业理论课还是专业实验课，大多都是一些演示性或验证性的实验。所以当学生就业后往往会出现学生的实践操作能力，不能达到用人单位的要求，有的反而要重新学的现象。由此可见，培养学生的实际操作能力是中职电机专业的教学重点。学生在打下夯实的理论基础的同时，还要进行有效的实践操作训练，用理论指导实践，提高学生的技能和技巧，锻炼学生的动手能力。所以要求教师在教学过程中要向学生传授机电专业的操作技能、技巧。但是在现实生活中受条件的限制，有些中职学校在电机实训教学方面存有以下问题。
首先，是实验教学手法单一，在实验教学中实验的实践、步骤、程序都受到教师的严格把控，有时甚至缺少完善的考核办法，学生在实验教学中更像是在做操作训练，形式化墙，缺乏实验的灵活性，收效不佳。其次，很多学校所采用的教学内容是长期不变的，教学仍是以课堂理论教学为主，缺乏实践应用性教学，且对于新产品、新工艺、新技术缺少认识，理论与实践严重脱节。
二、电机实训教学改革措施
（一）教学方法的探索与创新
首先，新的教学方案改革后，强调培养学生的个人能力的同时，也要求学生有团体意识。现代职业教育的基本任务之一就是让学生能够处理好自己的人际关系，能够作为团体中的一员和谐地参与工作。新教学改革虽然加大了学生实践教学的课时量，但是仍然有一些的实训项目是要求学生团队协作的。将学生分成小组，小组成员之间相互配合协调，争取用较少的时间圆满完成实训任务，在让学生增加实践经验的同时，培养学生的团体合作精神与集体责任感。比如，针对YL100-2型电动机的定子绕组的更换项目，如果是仅由一个人来完成的话恐怕要12个课时，但是如果组成4人小组，通过成员之间的相互配合，则仅用6个课时就能完成。并且为了减少设备的闲置时间，还可以组成多的小组，分别按不同要求进行操作训练，让学生能够对所学内容有更深的了解和掌握。
其次，就业问题是每个学生都要面对的，让学生个人有所发展并且就业是职业学校教学的重点。所以，电机实训必须要能够跟上现代社会技术发展的脚步，实训设备要有所更新，让学生能够真正做到学以致用，有效提高学生的就业能力和综合素养。
再次，学生可以根据自己的情况，在保证实训课程任务完成的前提下，自主选择实训项目，即菜单式教学。菜单式教学的内容丰富，学生可以对所学内容做深一步的探索研究，既满足了学生的爱好和个性需求，又提高了学生独立自主完成项目的能力。
最后，因为现代社会对人才需求的变化，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，成为职业学校教学的重要内容之一。学校可以再每个班中抽调对电机实际应用知识感兴趣的学生，将他们组成创新研究小组，定期向他们开放实训室。让学生在教师的指导和辅助下，由自己设计并动手搭建出新的作品，培养学生的创新意识和动手能力，激发学生的创造欲望，提高学生的研究能力。
（二）改革教学内容
电机实训要求学生能够把理论知识运用到实际操作上来，同时要求与实际的生活内容紧密的联系在一起，要选择先进的被普遍应用的实用技术，要以让学生能够适应未来工作中的能力要求为出发点，培养学生的基本技能和应变能力。首先，改革电机实训的教学内容，要删除一些过时的实验训练，如直流发电机、直流串励电动机实验；其次，要加入一些新的电机实验技术内容，如电力拖动方案的确定、电动机变频控制、电机拖动与PLC、电机无功补偿，这些新的内容既迎合了国家节能减排的政策，又让学生的实践能力得到充分的锻炼。通过对教学内容的改革提高学生的实际操作能力和应变解决能力。
（三）完善、创新教学条件
电机实训的教学条件，对学生的实训教学效果也有很大的影响，因此提高教学效果还要完善和创新电机实训的教学条件。首先，要及时更新实训设备，与国内的教学仪器生产商多联系和交流，了解实训装置的研发情况，保持实训教学与现代新技术紧密相连，紧跟时代的脚步，提高教学的实用性和时效性。其次，学校可以与企业合作，选择有实力社会声誉好的企业，形成战略合作资源共享。学校可以利用自己的培训优势与企业达成合作协议，以优惠的价格从企业购得半成品或成品的电机设备，供学生观摩和实训操作，让学生对新产品新技术有一定的认识了解。企业为学校提供设备，学校也可以为企业提供员工培训，甚至可以推荐优秀学生到企业实习和就业，为企业提供新鲜血液。通过这种让学校与企业共赢的合作方式，学校的电机实训条件完善创新的同时，学生的电机知识得到了更多的拓展，教学质量也显著提高。
（四）制定考核制度
电机受训的教学方法、教学内容和教学条件的改革创新，使得传统的成绩考核制度也需要进行一些改变与创新。传统的考核制度是以学生的期末笔试为主，但是现代职业教育要求注重对学生实践能力的培养，所以在考核中还要重视学生的实践能力，技能的掌握水平以及个人素质。学校可以建立一个模拟系统，考虑生产实际与实训设施条件，考察学生的技能和技术的实际操作水平。
三、结语
中职电机实训课程教学要注重培养学生的实践意识和创新思维，提高学生的职业素质，激发学生的创造欲望，锻炼学生的研究能力，从而使学生的各方面能力都能够有长远的发展，争取让学生能够顺利就业。
参考文献：
[1]赵真.关于提高实训教学质量的思考[J].职业教育研究，2006，（06）.
[2]周斌英，蒋晟.电工实训教学模块的研究[J].长春理工大学学报，2009，（09）.
[3]张凤.提高电机与拖动课程教学质量的探索与实践[J].沈阳建筑大学学报，2011，（01）.
中职电机实训教学建议电机实训是课程理论与实践高度结合的教学环节，能够有效帮助学生理解和掌握所学的理论知识，提高基本技能，培养学生的动手能力和创新能力，为学生将来的就业和应用提供有力保障。
一、传统的中职电机实训教学
在传统的中职电机专业教学计划中，不论是专业理论课还是专业实验课，大多都是一些演示性或验证性的实验。所以当学生就业后往往会出现学生的实践操作能力，不能达到用人单位的要求，有的反而要重新学的现象。由此可见，培养学生的实际操作能力是中职电机专业的教学重点。学生在打下夯实的理论基础的同时，还要进行有效的实践操作训练，用理论指导实践，提高学生的技能和技巧，锻炼学生的动手能力。所以要求教师在教学过程中要向学生传授机电专业的操作技能、技巧。但是在现实生活中受条件的限制，有些中职学校在电机实训教学方面存有以下问题。
首先，是实验教学手法单一，在实验教学中实验的实践、步骤、程序都受到教师的严格把控，有时甚至缺少完善的考核办法，学生在实验教学中更像是在做操作训练，形式化墙，缺乏实验的灵活性，收效不佳。其次，很多学校所采用的教学内容是长期不变的，教学仍是以课堂理论教学为主，缺乏实践应用性教学，且对于新产品、新工艺、新技术缺少认识，理论与实践严重脱节。
二、电机实训教学改革措施
（一）教学方法的探索与创新
首先，新的教学方案改革后，强调培养学生的个人能力的同时，也要求学生有团体意识。现代职业教育的基本任务之一就是让学生能够处理好自己的人际关系，能够作为团体中的一员和谐地参与工作。新教学改革虽然加大了学生实践教学的课时量，但是仍然有一些的实训项目是要求学生团队协作的。将学生分成小组，小组成员之间相互配合协调，争取用较少的时间圆满完成实训任务，在让学生增加实践经验的同时，培养学生的团体合作精神与集体责任感。比如，针对YL100-2型电动机的定子绕组的更换项目，如果是仅由一个人来完成的话恐怕要12个课时，但是如果组成4人小组，通过成员之间的相互配合，则仅用6个课时就能完成。并且为了减少设备的闲置时间，还可以组成多的小组，分别按不同要求进行操作训练，让学生能够对所学内容有更深的了解和掌握。
其次，就业问题是每个学生都要面对的，让学生个人有所发展并且就业是职业学校教学的重点。所以，电机实训必须要能够跟上现代社会技术发展的脚步，实训设备要有所更新，让学生能够真正做到学以致用，有效提高学生的就业能力和综合素养。
再次，学生可以根据自己的情况，在保证实训课程任务完成的前提下，自主选择实训项目，即菜单式教学。菜单式教学的内容丰富，学生可以对所学内容做深一步的探索研究，既满足了学生的爱好和个性需求，又提高了学生独立自主完成项目的能力。
最后，因为现代社会对人才需求的变化，提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，成为职业学校教学的重要内容之一。学校可以再每个班中抽调对电机实际应用知识感兴趣的学生，将他们组成创新研究小组，定期向他们开放实训室。让学生在教师的指导和辅助下，由自己设计并动手搭建出新的作品，培养学生的创新意识和动手能力，激发学生的创造欲望，提高学生的研究能力。
（二）改革教学内容
电机实训要求学生能够把理论知识运用到实际操作上来，同时要求与实际的生活内容紧密的联系在一起，要选择先进的被普遍应用的实用技术，要以让学生能够适应未来工作中的能力要求为出发点，培养学生的基本技能和应变能力。首先，改革电机实训的教学内容，要删除一些过时的实验训练，如直流发电机、直流串励电动机实验；其次，要加入一些新的电机实验技术内容，如电力拖动方案的确定、电动机变频控制、电机拖动与PLC、电机无功补偿，这些新的内容既迎合了国家节能减排的政策，又让学生的实践能力得到充分的锻炼。通过对教学内容的改革提高学生的实际操作能力和应变解决能力。
（三）完善、创新教学条件
电机实训的教学条件，对学生的实训教学效果也有很大的影响，因此提高教学效果还要完善和创新电机实训的教学条件。首先，要及时更新实训设备，与国内的教学仪器生产商多联系和交流，了解实训装置的研发情况，保持实训教学与现代新技术紧密相连，紧跟时代的脚步，提高教学的实用性和时效性。其次，学校可以与企业合作，选择有实力社会声誉好的企业，形成战略合作资源共享。学校可以利用自己的培训优势与企业达成合作协议，以优惠的价格从企业购得半成品或成品的电机设备，供学生观摩和实训操作，让学生对新产品新技术有一定的认识了解。企业为学校提供设备，学校也可以为企业提供员工培训，甚至可以推荐优秀学生到企业实习和就业，为企业提供新鲜血液。通过这种让学校与企业共赢的合作方式，学校的电机实训条件完善创新的同时，学生的电机知识得到了更多的拓展，教学质量也显著提高。
（四）制定考核制度
电机受训的教学方法、教学内容和教学条件的改革创新，使得传统的成绩考核制度也需要进行一些改变与创新。传统的考核制度是以学生的期末笔试为主，但是现代职业教育要求注重对学生实践能力的培养，所以在考核中还要重视学生的实践能力，技能的掌握水平以及个人素质。学校可以建立一个模拟系统，考虑生产实际与实训设施条件，考察学生的技能和技术的实际操作水平。
三、结语
中职电机实训课程教学要注重培养学生的实践意识和创新思维，提高学生的职业素质，激发学生的创造欲望，锻炼学生的研究能力，从而使学生的各方面能力都能够有长远的发展，争取让学生能够顺利就业。
参考文献：
[1]赵真.关于提高实训教学质量的思考[J].职业教育研究，2006，（06）.
[2]周斌英，蒋晟.电工实训教学模块的研究[J].长春理工大学学报，2009，（09）.
[3]张凤.提高电机与拖动课程教学质量的探索与实践[J].沈阳建筑大学学报，2011，（01）.