论文部分内容阅读
摘 要：词汇是语言学习的基础所在，是英语学习中最重要的组成部分之一。学生的英语语言能力、阅读理解能力以及写作能力都与词汇学习密不可分。本文就此对初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径做一些简要的探讨。
关键词：词汇教学； 存在问题； 对策
初中英语学习过程中，词汇的学习作为最主要的要素之一，也是学习语言的根本所在，语言学习离开词汇学习也就无从谈起。词汇量的大小决定学生在英语的听说读写中能否有效的运用其进行交际。因此，必须注重英语的词汇教学。
一、初中英语词汇教学存在的主要问题
1．初中英语词汇学习学生方面存在的问题
我们在课堂教学中会发现有一部分学生经常将单词读错或者无法正确的读出单词，更无从谈及正确的书写，他们在单词的记忆上花的时间不少但是取得的效果并不明显。还有一些学生单词学习学得比较的呆板，一个单词的基本意思他们能掌握，但是一旦换一个语境或者换一个词组进行搭配，他们又对刚刚的记住的单词感到陌生。在听力和英语说话训练中，经常因为对单词理解不够而阻碍听力学习和语言交流，在阅读过程中，遇到生单词更是无从下手，不懂得运用已有的词汇知识进行变通和词义猜测。阅读速度和阅读理解受到很大的影响。
2．初中英语词汇教师教学方面存在的问题
2.2 片面强调词义的降解，不注重词语语境的创设。初中英语的词汇学习中，很多单词都是一词多义的，在不同的句子和不同的语境中所蕴含的意义都不尽相同。因此，在单词教学的过程中，教学者一定要将单词的讲解结合一定的语境，让学生知道这个单词适合在什么样的情况下使用，怎么用，不同的词义适合什么样的场合等等。
2.3 注重课本的理论教学，脱离生活实际。语言的学习往往和实际生活是息息相关的。教师在课堂上如果只是简单的将单词教授给学生，脱离生活，不注重单词的拓展，不重视学生的兴趣所在，那么，学生的求知欲也会随着学习而逐渐减退，他们会觉得学习就是学习，和自己的生活没有关联，学了也不知道怎么去用。这样的教学方式脱离了因材施教的教学宗旨，学生的学习效果往往事倍功半。
二、对于解决初中英语词汇教学中存在的问题策略分析
通过以上对初中英语词汇教学中存在的问题的分析与研究，笔者总结出以下三个方面的解决办法供大家参考：教师应指导初中学生掌握学习英语词汇的方法与技巧；教师在课堂教学中应遵循英语词汇的规律与原则；教师应采用科学有效的方法进行词汇教学。具体内容如下：
1．教师应指导初中学生掌握英语词汇的学习方法与技巧
1.1 指导学生充分利用词典，大大提高学习英语词汇的效率
英语词典作为学习英语的工具书，里面不仅涵盖了各个词汇的多种含义、多种释义，更包含了该词汇所涉及的短语、同义词、反义词等用法，是对英语单词的一个全面展示。学生在查阅词典的过程中，能逐渐扩展对单词的认知能力，为自己在以后的英语阅读和写作中打下良好的基础。
1.2 教师应指导学生不断扩大词汇量。
相信学生们都知道扩大词汇量在英语学习中的重要性。那么如何能快速并有效的扩大英语单词的储备量呢？除了直接记忆方法，即对单词的反复背诵，做大量的单词练习之外，还可以通过间接的方式来记忆单词，如采用大量阅读的方式，即使学生并不能完全理解英文材料的内容，但书读百遍，其义自现，久而久之的大量英语材料输入，必然有助于词汇的积累。此外，多听英语磁带，英文歌曲，多看英文电影，都是有利于单词储备的好方法。
2．教师在进行英语词汇教学时应遵循一定的规律和方法
在英语教学中，教师不仅要有一定的教学方法，还要有一定的教学原则，这样教学的效果才能有所提高。具体如下：
2.1 教师应充分利用直观教具呈现单词。
直观教学，顾名思义，即是用直接明了的方式进行词汇教学，如利用图片、实物、玩具或者幻灯片等方式方法，将英语单词简单直观的呈献给学生们。由于单词记忆往往是枯燥无趣的，教师如能运用直观教学法，将更好的吸引学生的注意力，调动他们参与学习的积极性。
2.2 教师可以利用音形结合、构词法等方式讲解英语单词。
英语词汇量虽然庞大，但是基本的构成成分是有限的，无论从音形，或是音义上来讲，每个单词都与其他很多单词有着一定的联系，是遵循英语词汇系统的规律的。因此，教师在讲授单词时，应该立足于词汇系统之上，把握词汇间的规律性。这样，学生们在进行单词记忆时，才能达到事半功倍的效果。
三、结束语
词汇教学是英语教学中教师必须要重视的一个环节，同时还要注意教学的多样性与趣味性。启发学生的发散性思维，让他们学会思考、善于思考，敢于创新。教学过程中教师应该遵循中学英语词汇教学的基本原则，分析学生在学习期间遇到的各种问题，对不同的学生采取不同的施教方法，让学生对英语词汇学习保持浓厚的兴趣，利用课外资料和多媒体等扩大学生的词汇量，帮助他们更加透彻的去理解词汇词义。这样才能让学生的英语学习水平有所提高，才能提升英语教学的质量。
参考文献：
[1] 刘小静. 利用语篇促进高中英语词汇教学[J]. 语数外学习(高考英语), 2011,(05)
[2] 杨琳. 英语词汇教学在新课程中的实施[J]. 中学英语园地(教研版), 2011,(05)
[3] 李云娟. 城乡交汇处学生参与英语词汇教学的现状及对策[J]. 中学教学参考, 2011,(27) 。
关键词：词汇教学； 存在问题； 对策
初中英语学习过程中，词汇的学习作为最主要的要素之一，也是学习语言的根本所在，语言学习离开词汇学习也就无从谈起。词汇量的大小决定学生在英语的听说读写中能否有效的运用其进行交际。因此，必须注重英语的词汇教学。
一、初中英语词汇教学存在的主要问题
1．初中英语词汇学习学生方面存在的问题
我们在课堂教学中会发现有一部分学生经常将单词读错或者无法正确的读出单词，更无从谈及正确的书写，他们在单词的记忆上花的时间不少但是取得的效果并不明显。还有一些学生单词学习学得比较的呆板，一个单词的基本意思他们能掌握，但是一旦换一个语境或者换一个词组进行搭配，他们又对刚刚的记住的单词感到陌生。在听力和英语说话训练中，经常因为对单词理解不够而阻碍听力学习和语言交流，在阅读过程中，遇到生单词更是无从下手，不懂得运用已有的词汇知识进行变通和词义猜测。阅读速度和阅读理解受到很大的影响。
2．初中英语词汇教师教学方面存在的问题
2.2 片面强调词义的降解，不注重词语语境的创设。初中英语的词汇学习中，很多单词都是一词多义的，在不同的句子和不同的语境中所蕴含的意义都不尽相同。因此，在单词教学的过程中，教学者一定要将单词的讲解结合一定的语境，让学生知道这个单词适合在什么样的情况下使用，怎么用，不同的词义适合什么样的场合等等。
2.3 注重课本的理论教学，脱离生活实际。语言的学习往往和实际生活是息息相关的。教师在课堂上如果只是简单的将单词教授给学生，脱离生活，不注重单词的拓展，不重视学生的兴趣所在，那么，学生的求知欲也会随着学习而逐渐减退，他们会觉得学习就是学习，和自己的生活没有关联，学了也不知道怎么去用。这样的教学方式脱离了因材施教的教学宗旨，学生的学习效果往往事倍功半。
二、对于解决初中英语词汇教学中存在的问题策略分析
通过以上对初中英语词汇教学中存在的问题的分析与研究，笔者总结出以下三个方面的解决办法供大家参考：教师应指导初中学生掌握学习英语词汇的方法与技巧；教师在课堂教学中应遵循英语词汇的规律与原则；教师应采用科学有效的方法进行词汇教学。具体内容如下：
1．教师应指导初中学生掌握英语词汇的学习方法与技巧
1.1 指导学生充分利用词典，大大提高学习英语词汇的效率
英语词典作为学习英语的工具书，里面不仅涵盖了各个词汇的多种含义、多种释义，更包含了该词汇所涉及的短语、同义词、反义词等用法，是对英语单词的一个全面展示。学生在查阅词典的过程中，能逐渐扩展对单词的认知能力，为自己在以后的英语阅读和写作中打下良好的基础。
1.2 教师应指导学生不断扩大词汇量。
相信学生们都知道扩大词汇量在英语学习中的重要性。那么如何能快速并有效的扩大英语单词的储备量呢？除了直接记忆方法，即对单词的反复背诵，做大量的单词练习之外，还可以通过间接的方式来记忆单词，如采用大量阅读的方式，即使学生并不能完全理解英文材料的内容，但书读百遍，其义自现，久而久之的大量英语材料输入，必然有助于词汇的积累。此外，多听英语磁带，英文歌曲，多看英文电影，都是有利于单词储备的好方法。
2．教师在进行英语词汇教学时应遵循一定的规律和方法
在英语教学中，教师不仅要有一定的教学方法，还要有一定的教学原则，这样教学的效果才能有所提高。具体如下：
2.1 教师应充分利用直观教具呈现单词。
直观教学，顾名思义，即是用直接明了的方式进行词汇教学，如利用图片、实物、玩具或者幻灯片等方式方法，将英语单词简单直观的呈献给学生们。由于单词记忆往往是枯燥无趣的，教师如能运用直观教学法，将更好的吸引学生的注意力，调动他们参与学习的积极性。
2.2 教师可以利用音形结合、构词法等方式讲解英语单词。
英语词汇量虽然庞大，但是基本的构成成分是有限的，无论从音形，或是音义上来讲，每个单词都与其他很多单词有着一定的联系，是遵循英语词汇系统的规律的。因此，教师在讲授单词时，应该立足于词汇系统之上，把握词汇间的规律性。这样，学生们在进行单词记忆时，才能达到事半功倍的效果。
三、结束语
词汇教学是英语教学中教师必须要重视的一个环节，同时还要注意教学的多样性与趣味性。启发学生的发散性思维，让他们学会思考、善于思考，敢于创新。教学过程中教师应该遵循中学英语词汇教学的基本原则，分析学生在学习期间遇到的各种问题，对不同的学生采取不同的施教方法，让学生对英语词汇学习保持浓厚的兴趣，利用课外资料和多媒体等扩大学生的词汇量，帮助他们更加透彻的去理解词汇词义。这样才能让学生的英语学习水平有所提高，才能提升英语教学的质量。
参考文献：
[1] 刘小静. 利用语篇促进高中英语词汇教学[J]. 语数外学习(高考英语), 2011,(05)
[2] 杨琳. 英语词汇教学在新课程中的实施[J]. 中学英语园地(教研版), 2011,(05)
[3] 李云娟. 城乡交汇处学生参与英语词汇教学的现状及对策[J]. 中学教学参考, 2011,(27) 。