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【摘 要】化学是高中理综三科之一，在高考中所占据的分数比重不容小觑，足以见得化学学习在高中的重要性。然而很多学生对于化学兴趣乏乏，提不起学习的兴趣，成绩更是难以提高，本文便是针对如何提高高中生化学成绩这一话题所提出的几点建议。
【关键词】高中化学 兴趣 提高 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.168
众所周知，化学在保证人类生存并不断提高人类生活品质方面有着极为重要的作用，它不仅可以提高粮食产量，合成药物保证人类健康，还能开发新能源及保护环境，使人类生活更加美好。就近看，化学作为理综三科之一，占据了理综三分之一的分数比重，这些都足以证明化学学习的重要性。然而，许多高中生却觉得化学学科过于枯燥无味，对其兴趣乏乏。
木村久说：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。兴趣对一个人的学习生活有着极为重大的影响，在新课改要求学生自主学习的前提下更是如此。兴趣是一个人学习的主观动能，失去兴趣的学习就是机械运动，学生是无法在没有兴趣的前提下真正学好某一学科的。然而化学是一门极为枯燥的学科，满目的元素周期符号让很多学生苦不堪言，因此，要提高学生对化学的兴趣，对教师的挑战非常大。本文，笔者便是根据自身教学经验，就如何提高高中生对化学的兴趣这一问题，提出的几点建议。
一、注重课堂实验
化学是一门极为枯燥的学科，学生往往在无机化合物和有机化合物之间，觉得烦不胜烦。然而，这并不影响化学是一门以实验为基础的学科，教材上很多实验现象其实极为有趣，可以不断激发学生对化学的兴趣。
教师可以在条件允许的范围内，在课堂上为学生现场演示课本上提到的一些实验，例如醇和羧酸的酯化反应。教师可以利用这些有趣的实验，来充分吸引学生，集中学生课堂注意力，让学生对与实验相关的知识内容记忆深刻，并很容易让学生对化学产生兴趣。同样的，教师也可以利用自己所知道的一些化学反应，来给学生做类似于变魔术一样的实验，这样同样可以使学生觉得化学趣味迥然，达到类似的效果。
二、活跃课堂气氛
想让学生对化学产生兴趣，那么课堂无疑是极为重要的一个环节。高中生课业繁重，他们课后很难再去接触和化学相关的课外书籍，难以借此让他们对化学产生兴趣，相对的，他们的主要时间集中在课堂上，所以抓好课堂，让学生对化学课堂产生兴趣，是教师的主要任务。
显然的，一个活跃的课堂气氛远比一个死气沉沉的课堂气氛要受学生欢迎的多，教师首先要做的便是调节课堂气氛。教师应当具备幽默诙谐的语言特色，在加以艺术性的句子，这样风趣的教师很难让学生不喜欢。
其次，教师可以在课堂上对所学内容进行拓展。例如教材上提到王水，教师便可以用生动的语言介绍王水是怎样配置出来的，具有多大的腐蚀性。这样趣味性的拓展，很容易抓住学生的眼球，让学生产生浓厚的兴趣。
第三，建立生动的课堂，尤其是在新课改的前提下，教师应当摒弃传统教学模式中教师为主的教学方法，因为传统教学模式中，教师是主体，掌控整个课堂，而学生被迫接受知识，这样的被动性的学习不仅不利于课堂氛围的建立，学生的学习效率更是低下。所以，教师应该摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂的主体，让课堂真正回归给学生，变成学生的课堂。例如，教师在讲课时可以多对学生提问，并让学生对不明白的地方及时提出来，增加学生和教师之间的互动，让学生积极参与到课堂中来，逐渐将课堂的主动权转交给学生。再例如教师可以将学生进行分组，遇见问题时组内学生及时讨论等等。这样的方式可以极大程度上调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，打破传统的被动式教学，从而让学生主动发现化学学习的趣味。
三、多媒体的运用
随着科技不断发展，社会不断进步，课堂教学也逐步走向现代化，越来越多的现代科研结果也运用到了课堂中，而多媒体技术无疑是课堂现代化的最好证明。多媒体集图像、文字、声音于一体，多元化的信息传播方式可以让学生更容易接受多媒体所传递的知识信息，所以教师在课堂上可以合理地运用多媒体技术。
教师在课堂上适当的运用多媒体技术，可以给学生有条不紊地例出课堂知识点，十分方便实用。更为重要的是，化学很多东西比较抽象，教师很难给学生言传出某一分子具体的形象，有些教师可以利用物理模型给学生展示一些简单的分子模型，然而像一些复杂的分子模型，教师便很难给学生用物理模型展示，例如C60，这时多媒体技术变显得尤为重要。教师可以运用多媒体技术为学生演示更为复杂的分子模型，教师课堂上无法完成的实验，特别是一些有机化合物之间的反应，都可以很容易的用多媒体技术为学生展示。这样的展示不仅方便了教师讲课的顺利进行，更是以多媒体所独有的多元化让学生对其所演示知识记忆深刻，且毫无疑问地吸引学生注意力，很容易让学生对化学产生兴趣。
这里，教师需注意，多媒体只是教师授课的辅助工具，切不可取教师而代之。教师时刻谨记自己才是课堂主讲，不可一味使用多媒体而忽略自身主讲地位，否则会起到适得其反的效果。教师应该做的是自己讲课为主，多媒体教学为辅，这样才能达到预期效果而不会弄巧成拙。
四、和谐的师生关系
学生对一个任课教师的喜欢与否，很大程度影响了学生对这门学科的喜欢与否。所以，融洽的师生关系是相当重要的。那么，教师应当如何建立一个融洽的师生关系呢？
首先，教师应当具备教师所应有的气质，态度认真，治学严谨，这样的教师更容易让学生尊重。其次，教师应当易于亲近，学生和教师之间的关系才能拉近。最重要的是，教师应当对学生体现出应有的关心和爱护，人非圣贤孰能无过，教师都会犯错遑论学生，所以教师应当对学生怀有一颗宽容的心，这样才能完善和谐的师生关系。和谐的师生关系及教师对学生的鼓舞和关心，不仅会让学生对化学产生兴趣，更会让学生对学习产生极大的动力和信心。
亚里士多德说，古往今来人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。足以见得兴趣对学生学习的影响。然而激发学生对化学的兴趣，并不是一朝一夕可以完成成，而是一个水滴石穿的过程，需要学生的坚持，更需要教师持之以恒的努力和决心。上文所提建议皆是笔者根据自身教学经验所总结，并不完全适用于每一个人，所以读者应当根据自身情况灵活运用，并加以不断探索完善。笔者相信只要教师不断坚持不断探索，终能达到自己理想的效果。
【关键词】高中化学 兴趣 提高 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.168
众所周知，化学在保证人类生存并不断提高人类生活品质方面有着极为重要的作用，它不仅可以提高粮食产量，合成药物保证人类健康，还能开发新能源及保护环境，使人类生活更加美好。就近看，化学作为理综三科之一，占据了理综三分之一的分数比重，这些都足以证明化学学习的重要性。然而，许多高中生却觉得化学学科过于枯燥无味，对其兴趣乏乏。
木村久说：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。兴趣对一个人的学习生活有着极为重大的影响，在新课改要求学生自主学习的前提下更是如此。兴趣是一个人学习的主观动能，失去兴趣的学习就是机械运动，学生是无法在没有兴趣的前提下真正学好某一学科的。然而化学是一门极为枯燥的学科，满目的元素周期符号让很多学生苦不堪言，因此，要提高学生对化学的兴趣，对教师的挑战非常大。本文，笔者便是根据自身教学经验，就如何提高高中生对化学的兴趣这一问题，提出的几点建议。
一、注重课堂实验
化学是一门极为枯燥的学科，学生往往在无机化合物和有机化合物之间，觉得烦不胜烦。然而，这并不影响化学是一门以实验为基础的学科，教材上很多实验现象其实极为有趣，可以不断激发学生对化学的兴趣。
教师可以在条件允许的范围内，在课堂上为学生现场演示课本上提到的一些实验，例如醇和羧酸的酯化反应。教师可以利用这些有趣的实验，来充分吸引学生，集中学生课堂注意力，让学生对与实验相关的知识内容记忆深刻，并很容易让学生对化学产生兴趣。同样的，教师也可以利用自己所知道的一些化学反应，来给学生做类似于变魔术一样的实验，这样同样可以使学生觉得化学趣味迥然，达到类似的效果。
二、活跃课堂气氛
想让学生对化学产生兴趣，那么课堂无疑是极为重要的一个环节。高中生课业繁重，他们课后很难再去接触和化学相关的课外书籍，难以借此让他们对化学产生兴趣，相对的，他们的主要时间集中在课堂上，所以抓好课堂，让学生对化学课堂产生兴趣，是教师的主要任务。
显然的，一个活跃的课堂气氛远比一个死气沉沉的课堂气氛要受学生欢迎的多，教师首先要做的便是调节课堂气氛。教师应当具备幽默诙谐的语言特色，在加以艺术性的句子，这样风趣的教师很难让学生不喜欢。
其次，教师可以在课堂上对所学内容进行拓展。例如教材上提到王水，教师便可以用生动的语言介绍王水是怎样配置出来的，具有多大的腐蚀性。这样趣味性的拓展，很容易抓住学生的眼球，让学生产生浓厚的兴趣。
第三，建立生动的课堂，尤其是在新课改的前提下，教师应当摒弃传统教学模式中教师为主的教学方法，因为传统教学模式中，教师是主体，掌控整个课堂，而学生被迫接受知识，这样的被动性的学习不仅不利于课堂氛围的建立，学生的学习效率更是低下。所以，教师应该摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂的主体，让课堂真正回归给学生，变成学生的课堂。例如，教师在讲课时可以多对学生提问，并让学生对不明白的地方及时提出来，增加学生和教师之间的互动，让学生积极参与到课堂中来，逐渐将课堂的主动权转交给学生。再例如教师可以将学生进行分组，遇见问题时组内学生及时讨论等等。这样的方式可以极大程度上调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，打破传统的被动式教学，从而让学生主动发现化学学习的趣味。
三、多媒体的运用
随着科技不断发展，社会不断进步，课堂教学也逐步走向现代化，越来越多的现代科研结果也运用到了课堂中，而多媒体技术无疑是课堂现代化的最好证明。多媒体集图像、文字、声音于一体，多元化的信息传播方式可以让学生更容易接受多媒体所传递的知识信息，所以教师在课堂上可以合理地运用多媒体技术。
教师在课堂上适当的运用多媒体技术，可以给学生有条不紊地例出课堂知识点，十分方便实用。更为重要的是，化学很多东西比较抽象，教师很难给学生言传出某一分子具体的形象，有些教师可以利用物理模型给学生展示一些简单的分子模型，然而像一些复杂的分子模型，教师便很难给学生用物理模型展示，例如C60，这时多媒体技术变显得尤为重要。教师可以运用多媒体技术为学生演示更为复杂的分子模型，教师课堂上无法完成的实验，特别是一些有机化合物之间的反应，都可以很容易的用多媒体技术为学生展示。这样的展示不仅方便了教师讲课的顺利进行，更是以多媒体所独有的多元化让学生对其所演示知识记忆深刻，且毫无疑问地吸引学生注意力，很容易让学生对化学产生兴趣。
这里，教师需注意，多媒体只是教师授课的辅助工具，切不可取教师而代之。教师时刻谨记自己才是课堂主讲，不可一味使用多媒体而忽略自身主讲地位，否则会起到适得其反的效果。教师应该做的是自己讲课为主，多媒体教学为辅，这样才能达到预期效果而不会弄巧成拙。
四、和谐的师生关系
学生对一个任课教师的喜欢与否，很大程度影响了学生对这门学科的喜欢与否。所以，融洽的师生关系是相当重要的。那么，教师应当如何建立一个融洽的师生关系呢？
首先，教师应当具备教师所应有的气质，态度认真，治学严谨，这样的教师更容易让学生尊重。其次，教师应当易于亲近，学生和教师之间的关系才能拉近。最重要的是，教师应当对学生体现出应有的关心和爱护，人非圣贤孰能无过，教师都会犯错遑论学生，所以教师应当对学生怀有一颗宽容的心，这样才能完善和谐的师生关系。和谐的师生关系及教师对学生的鼓舞和关心，不仅会让学生对化学产生兴趣，更会让学生对学习产生极大的动力和信心。
亚里士多德说，古往今来人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。足以见得兴趣对学生学习的影响。然而激发学生对化学的兴趣，并不是一朝一夕可以完成成，而是一个水滴石穿的过程，需要学生的坚持，更需要教师持之以恒的努力和决心。上文所提建议皆是笔者根据自身教学经验所总结，并不完全适用于每一个人，所以读者应当根据自身情况灵活运用，并加以不断探索完善。笔者相信只要教师不断坚持不断探索，终能达到自己理想的效果。