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【摘 要】留守少年的教育问题已引起了全社会的关注。我们学校在开展省立项德育科研课题《农村留守少年问题与教育对策研究》的研究中探寻到，对留守少年的教育首先就要给他们的心灵安一个家，让他们的灵魂不再留守，我们的教育才能取得更大的成效。
【关键词】责任 亲情 归宿 安全 眷恋 希望 心灵之家 教育 留守少年
给心灵安个家，心灵就不会像孤魂野鬼一样四处漂泊；
给心灵安个家，心灵就不会疲于奔命；
给心灵安个家，你就会感到自己活得轻松自在。
——题记（摘自柳志福的博客《给心灵安个家》）
有这样一群少年，在他们很小的时候，他们的父母就背起了行囊踏上异乡谋生计、求发展，他们只能靠爷爷奶奶或亲朋的照看。他们有家，但那里满是孤寂；他们渴求亲情，但累月累年都不能见上父母一面；他们茫然无助，仿佛是风雨中的花朵，只能孤独地、无奈地哭泣！
怎样才能给他们安一个心灵的家，让他们过轻松自在的生活？
留守少年问题已引起了全社会的重视。2011年6月，我们学校开始了省立项德育科研课题《农村留守少年问题与教育对策研究》的研究，在对我校一百多位留守少年情况进行深入调查的基础上，我们开展了多种教育对策的探究。而研究的结果告诉我们，我们只有给这些留守少年的心灵安一个家，让他们的灵魂不再留守，我们的教育才能在他们的成长中产生更大的作用。
一、绘出家的绚丽，让留守少年有家的责任
家庭是幸福生活的港湾。追求美好生活，是我们每个家庭、每个人的愿望，而留守的孩子由于他们经受了更多的煎熬，他们会显得更为迫切。引导孩子描绘出理想的家的绚丽与幸福，让他们产生对理想家庭、幸福生活的向往，从而明白父母是为了生活、为了家庭的幸福背井离乡谋生计，与自己疏远了亲情，是他们的无奈，可那更是他们的责任。而自己虽然年纪少，不能外出赚钱，可我们的责任就在于呆在家中好好地生活、好好地学习，让远行的父母放心！让孩子的心中感受到这份家的责任，就有了约束自己行为的动力源头，才会有安分守纪的自觉。
二、栓牢家的纽带，让留守少年有家的亲情
维系家庭的纽带是亲情。孩子的父母离开家乡让孩子的身边少了亲情，但我们的教育不能没有亲情！一方面，我们要请他们的父母背负了无奈却不能遗弃亲情，要经常地为孩子送回关心、关爱，而不只是寄回零用钱；我们也在孩子在思念父母的时候，让孩子直接向父母倾诉自己的情感，说出自己的思念与痛苦，让亲情维系在两地，栓牢家的纽带；另一方面，我们又让我们的老师与孩子进行结对子帮扶、让老师充当代理家长，实施更到位的管理，还让留守的孩子依住地与性格结为小组，在孤独的时候抱团取暖，互相帮助，使他们在父母离开后能有老师送去的关爱，同学中有兄弟姐妹般的友情，让他们的心不孤独，感受到家的温暖。
三、营造家的温馨，让留守少年有家的归宿
这些留守的孩子都有家，但是现在那里满是孤寂。要让他们健康地成长，我们就要为这些孩子营造出家的温馨——即使他们的父母并不在身边：我们学校是个初级中学，有条件让更多的留守孩子到校住宿，享受集体的温暖；在班上我们开展“我们是一家子”活动，让老师同学都来关爱这些缺少亲情的孩子；在学校我们设立了留守少年活动室、开放乡村少年宫，让丰富多彩的活动驱散孩子心中的郁闷；在同学中开展“我们都是兄弟姐妹”活动，让就近的同学好友为这些孩子送去暖暖的问候与友情。在节假日我们组织这些孩子一起包饺子、做贺卡、讲故事、玩游戏……每次他们都很开心、很感动，有很多的孩子甚至还落了泪。在这些孩子最孤独、是无助的时候，有了一份对老师、同学的依恋，有了学校如家的感觉，他们的心就有家、就有休憩放松的地方，他们就有归宿。
四、创设家的监护，让留守少年有家的安全
留守孩子的安全一直是最让家长放心不下的。如何实施有效的监护，让孩子的安全得到保障，我们作了一些探索：尽可能多地利用节假日组织这些孩子开展活动，让参加活动代替对孩子的监护；对孩子的实际监护人进行培训，提高他们的监护意识与处理孩子监护问题的能力；让参与“我们都是兄弟姐妹”活动的同学及时掌握这些孩子的行踪，及时向班主任或结对子帮扶的老师报告；尝试创建Q群甚至是开通微信，让这些孩子与老师、同学、家长一起借助现代电子通讯技术进行交流，加深了解，从而实施监护；通过地方政府加强村一级文化娱乐设施的建设完善，使孩子有消遣时间的场所及设施，并发动各村干部、热心村民挂勾协助监管。
五、培养良好习惯，让留守少年有家的眷恋
时下孩子沉迷网吧、夜不归宿，是困扰家长的两大难题，留守少年因其父母不在身边，缺少温暖与监管，这两个问题就显得更为突出。而解决这两个问题的办法就在于培养孩子良好的生活、学习习惯，让他们产生对家的眷恋：合理安排时间，定时起睡，生活规律，饮食有节制，不随意放纵自己；热爱劳动，勤奋学习，按时完成作业；有良好的兴趣爱好，等等。学校要不遗余力地开展养成教育，对留守的孩子更要重视、并请代理监护人配合，督促他们在家如在校一样严格要求自己。通过良好习惯的培养，使他们逐步懂得自爱自强，促使他们不会因父母的远离而放纵自己。
六、撒播幸福的种子，让留守少年有家的希望
留守在家的孩子，由于过早地经受与父母离别的痛苦，自小缺乏亲情的抚慰，长期饱受孤寂的折磨，品尝不到幸福的滋味，他们会感叹人生的灰暗、产生对家厌恶。只有及早地通过我们的教育与主题活动在这些可怜的孩子心中撒播幸福的种子、升腾追求美好生活的希望、点燃幸福家庭的明灯，让他们有家的希望，他们才不致于将离别看作绝望、将孤寂化为怨恨，才不致于自暴自弃，才能淡然面对经受的种种磨炼，不放弃人生的追求和理想。
那些留守在我们身边的孩子，他们的父母为了生活、也为了这个社会的发展背井离乡，把亲情带走、把孤独留给了他们，他们无疑是可怜的。让这些孩子健康、幸福地成长，是这个社会的责任，更是我们教育工作者的责任：
给这群孩子一些关爱吧，让他们沐浴在亲情的阳光下！
给他们安一个心灵的家吧，让他们不再孤寂，让他们的灵魂不再留守，让他们轻松自在地生活！
【关键词】责任 亲情 归宿 安全 眷恋 希望 心灵之家 教育 留守少年
给心灵安个家，心灵就不会像孤魂野鬼一样四处漂泊；
给心灵安个家，心灵就不会疲于奔命；
给心灵安个家，你就会感到自己活得轻松自在。
——题记（摘自柳志福的博客《给心灵安个家》）
有这样一群少年，在他们很小的时候，他们的父母就背起了行囊踏上异乡谋生计、求发展，他们只能靠爷爷奶奶或亲朋的照看。他们有家，但那里满是孤寂；他们渴求亲情，但累月累年都不能见上父母一面；他们茫然无助，仿佛是风雨中的花朵，只能孤独地、无奈地哭泣！
怎样才能给他们安一个心灵的家，让他们过轻松自在的生活？
留守少年问题已引起了全社会的重视。2011年6月，我们学校开始了省立项德育科研课题《农村留守少年问题与教育对策研究》的研究，在对我校一百多位留守少年情况进行深入调查的基础上，我们开展了多种教育对策的探究。而研究的结果告诉我们，我们只有给这些留守少年的心灵安一个家，让他们的灵魂不再留守，我们的教育才能在他们的成长中产生更大的作用。
一、绘出家的绚丽，让留守少年有家的责任
家庭是幸福生活的港湾。追求美好生活，是我们每个家庭、每个人的愿望，而留守的孩子由于他们经受了更多的煎熬，他们会显得更为迫切。引导孩子描绘出理想的家的绚丽与幸福，让他们产生对理想家庭、幸福生活的向往，从而明白父母是为了生活、为了家庭的幸福背井离乡谋生计，与自己疏远了亲情，是他们的无奈，可那更是他们的责任。而自己虽然年纪少，不能外出赚钱，可我们的责任就在于呆在家中好好地生活、好好地学习，让远行的父母放心！让孩子的心中感受到这份家的责任，就有了约束自己行为的动力源头，才会有安分守纪的自觉。
二、栓牢家的纽带，让留守少年有家的亲情
维系家庭的纽带是亲情。孩子的父母离开家乡让孩子的身边少了亲情，但我们的教育不能没有亲情！一方面，我们要请他们的父母背负了无奈却不能遗弃亲情，要经常地为孩子送回关心、关爱，而不只是寄回零用钱；我们也在孩子在思念父母的时候，让孩子直接向父母倾诉自己的情感，说出自己的思念与痛苦，让亲情维系在两地，栓牢家的纽带；另一方面，我们又让我们的老师与孩子进行结对子帮扶、让老师充当代理家长，实施更到位的管理，还让留守的孩子依住地与性格结为小组，在孤独的时候抱团取暖，互相帮助，使他们在父母离开后能有老师送去的关爱，同学中有兄弟姐妹般的友情，让他们的心不孤独，感受到家的温暖。
三、营造家的温馨，让留守少年有家的归宿
这些留守的孩子都有家，但是现在那里满是孤寂。要让他们健康地成长，我们就要为这些孩子营造出家的温馨——即使他们的父母并不在身边：我们学校是个初级中学，有条件让更多的留守孩子到校住宿，享受集体的温暖；在班上我们开展“我们是一家子”活动，让老师同学都来关爱这些缺少亲情的孩子；在学校我们设立了留守少年活动室、开放乡村少年宫，让丰富多彩的活动驱散孩子心中的郁闷；在同学中开展“我们都是兄弟姐妹”活动，让就近的同学好友为这些孩子送去暖暖的问候与友情。在节假日我们组织这些孩子一起包饺子、做贺卡、讲故事、玩游戏……每次他们都很开心、很感动，有很多的孩子甚至还落了泪。在这些孩子最孤独、是无助的时候，有了一份对老师、同学的依恋，有了学校如家的感觉，他们的心就有家、就有休憩放松的地方，他们就有归宿。
四、创设家的监护，让留守少年有家的安全
留守孩子的安全一直是最让家长放心不下的。如何实施有效的监护，让孩子的安全得到保障，我们作了一些探索：尽可能多地利用节假日组织这些孩子开展活动，让参加活动代替对孩子的监护；对孩子的实际监护人进行培训，提高他们的监护意识与处理孩子监护问题的能力；让参与“我们都是兄弟姐妹”活动的同学及时掌握这些孩子的行踪，及时向班主任或结对子帮扶的老师报告；尝试创建Q群甚至是开通微信，让这些孩子与老师、同学、家长一起借助现代电子通讯技术进行交流，加深了解，从而实施监护；通过地方政府加强村一级文化娱乐设施的建设完善，使孩子有消遣时间的场所及设施，并发动各村干部、热心村民挂勾协助监管。
五、培养良好习惯，让留守少年有家的眷恋
时下孩子沉迷网吧、夜不归宿，是困扰家长的两大难题，留守少年因其父母不在身边，缺少温暖与监管，这两个问题就显得更为突出。而解决这两个问题的办法就在于培养孩子良好的生活、学习习惯，让他们产生对家的眷恋：合理安排时间，定时起睡，生活规律，饮食有节制，不随意放纵自己；热爱劳动，勤奋学习，按时完成作业；有良好的兴趣爱好，等等。学校要不遗余力地开展养成教育，对留守的孩子更要重视、并请代理监护人配合，督促他们在家如在校一样严格要求自己。通过良好习惯的培养，使他们逐步懂得自爱自强，促使他们不会因父母的远离而放纵自己。
六、撒播幸福的种子，让留守少年有家的希望
留守在家的孩子，由于过早地经受与父母离别的痛苦，自小缺乏亲情的抚慰，长期饱受孤寂的折磨，品尝不到幸福的滋味，他们会感叹人生的灰暗、产生对家厌恶。只有及早地通过我们的教育与主题活动在这些可怜的孩子心中撒播幸福的种子、升腾追求美好生活的希望、点燃幸福家庭的明灯，让他们有家的希望，他们才不致于将离别看作绝望、将孤寂化为怨恨，才不致于自暴自弃，才能淡然面对经受的种种磨炼，不放弃人生的追求和理想。
那些留守在我们身边的孩子，他们的父母为了生活、也为了这个社会的发展背井离乡，把亲情带走、把孤独留给了他们，他们无疑是可怜的。让这些孩子健康、幸福地成长，是这个社会的责任，更是我们教育工作者的责任：
给这群孩子一些关爱吧，让他们沐浴在亲情的阳光下！
给他们安一个心灵的家吧，让他们不再孤寂，让他们的灵魂不再留守，让他们轻松自在地生活！