每一个孩子都希望得到老师的肯定，都愿意得到老师的表扬，天性使然。抓住孩子这一特点，适当的对孩子的行为进行表扬，不失时机的给孩子以鼓励，会更好的调动孩子的积极情绪，促使孩子增强自信心，开动脑筋，尽最大努力，更快更好的完成学习、活动任务，进而养成良好的行为习惯，逐步提高实际操作能力。而要达到预期效果，笔者以为在表扬鼓励孩子的时候，要做到到以下两点：
　　一是表扬要适当。不要动不动就说：“你真棒”、“你做的太好了”之类的话，表扬要尽量客观，当孩子的确做得很好，你又发自内心的要赞美他的时候，才可以说上面的话，否则，在孩子没有尽力或尽了力但没做好的时候，你的表扬一定要有分寸，你可以说：“你很有潜力，下次再努把力，一定比这次好”或“不错，孩子，你很努力，老师相信你下次一定会做的更好”。也就是说，要让孩子明白，只有努力去做，尽量把事情做好，才能得到別人的认可，而不要给孩子传递一个这样的信息：不论我做的怎样，老师都会满意的。这样，孩子的上进心就会大打折扣。
　　上泥塑课时，孩子们虽然兴致都很高，也都很努力，但是最后呈现的作品，自然仍会有高下之分。活动一开始，我就对每个孩子的表现进行了认真的观察，对每个孩子作品的优缺点都进行了一番比较分析。最后，我没有笼统的说大家都表现不错之类的话，而是对每个孩子的认真程度、完成作品的情况等逐一进行了评价：比如这个孩子自始至终很专心，那个孩子捏的小狗很像，这个孩子的作品表情很好，那个孩子做得身材比例很准等等。由于提前打好了腹稿，所以尽管都是表扬，但对每个孩子评判是不一样的，这样可以让每个孩子都知道自己好在哪儿，不足在哪儿。最后通过让孩子们互相对比、互相交流，知道了今后怎样才能做得更好。
　　二是鼓励要适时。要在孩子付出努力之后或做出值得赞扬的成绩之时，及时通过表扬，让孩子对自己的付出做出正确的判断，并明确下一步努力的方向。也就是要在孩子最期待老师鼓励的时候，给孩子加点油，鼓把劲。
　　美术课上，我和幼儿一起开展中班美术活动——“画妈妈”。经过引导和幼儿对妈妈照片的观察之后，我让幼儿开始画自己的妈妈。很快，大多数幼儿便画出了自己心中的妈妈的样子。这次我没有等孩子们都画完再进行集中评价，而是边观察边表扬画的好的。 “小雨画的妈妈真美，有着长长的披肩发。”“佳佳的妈妈嘴唇真好看，红红的。”“雨轩画的妈妈裙子真好看。”幼儿听到我表扬之后画的更认真了，一边仔细观察照片，一边画边修改。
　　就在这时，一个孩子为了得到表扬，还没等画完，就拿着一张没有头发的妈妈的画对我说：“老师，你看我的漂亮吗？”我看了一眼，问她：“这是你的妈妈？你妈妈的头发呢？在画上头发，妈妈一定会很漂亮。”听了我的话，这孩子又回到座位上，用黑笔在妈妈头上画起头发来。可画了几根竖线，她又跑到我面前：“老师，好了，你看漂亮吗？”针对她缺乏耐心的情况，我说：“好多了，但是还不够好，头发还是少了点，衣服的颜色也应该再漂亮点，别着急，慢慢画，老师会耐心等着欣赏你的画的。”见此情景又回到座位上画起来。看得出这时她画的认真了许多。
　　如果教师一开始就表扬她的绘画作品，也许会导致她的绘画水平原地踏步，绘画技能得不到提升。为了照顾幼儿的情绪，又能引导幼儿将自己的妈妈画完整，我采取了适时鼓励的方式让幼儿在得到表扬的同时，我马上又提出更高的要求，让孩子意识到自己不足之处。从而把画画的更好，这样的引导和鼓励，也可使幼儿对画好画更有信心！