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体育活动是幼儿园活动的基本内容，能够培养幼儿良好的运动习惯，提升幼儿的身体素质。如何合理地利用环境，怎样引导幼儿在体育活动中实现更好的发展，持续激发他们的运动热情和兴趣？让我们走进园所，看看教师们的实践之法。
在运动游戏的开展与活动区设置中，我们会看到这样的现象：经常更新大量不同材料的活动器械，活动区域划分缺乏均衡性、多样性，运动游戏缺乏自主性。这些状况间接影响了幼儿动作技能的发展及参与活动的积极性。
为保证幼儿动作技能的发展及合理的运动量，激发幼儿活动的积极性、自主性，上海世外教育附属徐和路幼儿园结合大班幼儿的年龄特征，以尊重幼儿为前提，通过“一物多玩”激发幼儿自主探索的能力。
// 激发活动积极性 //
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”幼儿对活动器材感兴趣，对活动器材的使用方式感兴趣，是他们对运动游戏产生兴趣并从中收获快乐的关键。如何在尊重幼儿的前提下通过活动器械来吸引他们？“一物多玩” 该选择什么样的活动器材？
通过日常观察，我们发现在平衡区、投掷区、草坪区、车类区、球类区等诸多游戏区域中，幼儿对球类区的兴趣较高。经过问卷调查、班级讨论，我们确定了“一物多玩”的活动器材——不同型号的球。
球类区，老师拿着篮球问：“我们可以怎么玩？”
熙熙：“可以拍皮球，我可以连续拍60个。”
贝儿说：“可以投球，我很喜欢玩。”
瑾嫻说：“我会胯下拍球。”
老师：“那么多好玩的玩法啊，每个小朋友拿一个篮球，展示自己的玩球经验。”
活动结束后，老师请大家分享游戏经验。
佳佳说：“老师，我和妮妮一起玩滚球，我把球滚给她，她把球滚给我，我们的球还跑到琳琳那去了。”
乐乐说：“我跟瑾娴学了胯下拍球，我可以拍一个了。”
睿睿说：“我也想学胯下拍球，但是我今天一个都没拍到。”
瑾娴说：“除了胯下拍球，还有很多好玩的拍球形式，我还没学会。”
看到大家对拍球很感兴趣，老师通过视频带他们一起了解了更多的拍球方法，大家惊讶于多样的拍球玩法，纷纷表示想要尝试。为激发幼儿兴趣，老师鼓励他们发散思维，一物多玩，进行自我展示，开展游戏经验分享、相互学习。同时，为激发幼儿参与积极性，师生共同设计了游戏情境，根据大班幼儿重视活动结果的心理发展特点，采用竞赛法，让幼儿玩得开心、玩出创意。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。球车里堆放着幼儿自己挑选的球，教室里摆放着幼儿自己绘制的球，幼儿自己收集废旧材料、布置练习区。这个过程不只是认识和学习的过程，也是感受和体验的过程。
// 激发学习自主性 //
教育的目的是让孩子成为一个独立自主快乐的人。《纲要》也明确指出，要科学、合理安排幼儿一日活动，培养他们的独立自主性。
语浩：“我做裁判的时候，只要吹吹哨子就行，没意思。”
瑾娴：“是的，这样你都没怎么运动。”
思菡：“那怎么办呢？他只能看我们踢，会很没意思的。”
致远说：“要不然我们交换吧。”
语浩：“好的，什么时候交换呢？”
针对什么时候交换，小朋友们讨论了很久，决定在中场休息的时候，轮流替换裁判员，让裁判员也能加入踢球队伍中。在讨论中，他们按照自己的意愿，带着思考探索解决问题的方法。
从教师“教”到幼儿“学”，从教师的课程到幼儿的课程，基于幼儿需求的活动更能激发幼儿学习的主动性、参与性与积极性。从选择活动器材、游戏的玩法到核心经验的获取，每一步都有幼儿的参与和讨论。在这个过程中，他们不单是游戏者，更是活动的设计者、组织者。教师也不只是简单观察或是放任幼儿，而要通过观察、分析、收集信息，总结归纳经验，对于幼儿出现的困难给予支持，使他们在参与中获得满足和成就感，成为学习的主人。
// 保证动作技能发展 //
大班正是活动能力迅速发展的时期，此阶段的幼儿对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。
以拍球为例，幼儿可以在教室里、走廊里找寻可以用来拍球的工具，例如球拍、塑料保龄球、纸板等，用作辅助材料。也可以尝试用器械拍球，探索多种肢体动作，锻炼上肢的支撑平衡能力及腿部的肌肉力量，积累运动经验。
老师还可以增加难度，设置场景，按照设定的路径拍球。以不同的拍球方式通过长凳，锻炼控球能力及身体控制与平衡能力。或者设置路障，开展拍球比赛。根据提示卡上的内容，有序地进行绕障碍行进跑、定点放物等运动，在行进中锻炼身体的灵活性和协调性。
幼儿体育活动的内容主要是基本动作的练习，包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。“一物多玩”，保证了幼儿动作技能的发展及合理的运动量。对于球的多种玩法，幼儿们一开始并不是样样擅长，有些玩法他们也是第一次接触，他们在失败中反复尝试，在反思中进行拓展。玩球对身体各方面的要求很高，通过前期看视频、资料收集以及在练习区里进行有针对性的练习，幼儿们的兴趣越来越浓厚，身体素质也得到了提升。有的幼儿意犹未尽，回家后也会继续玩球，不断探索球在其他区域内的玩法。幼儿在实践中不断进行调整，富有挑战性和趣味性的玩法也让他们乐在其中。
“一物多玩”让幼儿有参与感，幼儿获得了成功与失败的体验，学会思考与讨论，勇于尝试，积极地面对、克服困难，体验到团队合作的欢乐。这些深层次的学习与发展对于幼儿而言是非常宝贵的经验。
（作者单位：上海世外教育附属徐和路幼儿园）
责任编辑：张妍琳
在运动游戏的开展与活动区设置中，我们会看到这样的现象：经常更新大量不同材料的活动器械，活动区域划分缺乏均衡性、多样性，运动游戏缺乏自主性。这些状况间接影响了幼儿动作技能的发展及参与活动的积极性。
为保证幼儿动作技能的发展及合理的运动量，激发幼儿活动的积极性、自主性，上海世外教育附属徐和路幼儿园结合大班幼儿的年龄特征，以尊重幼儿为前提，通过“一物多玩”激发幼儿自主探索的能力。
// 激发活动积极性 //
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”幼儿对活动器材感兴趣，对活动器材的使用方式感兴趣，是他们对运动游戏产生兴趣并从中收获快乐的关键。如何在尊重幼儿的前提下通过活动器械来吸引他们？“一物多玩” 该选择什么样的活动器材？
通过日常观察，我们发现在平衡区、投掷区、草坪区、车类区、球类区等诸多游戏区域中，幼儿对球类区的兴趣较高。经过问卷调查、班级讨论，我们确定了“一物多玩”的活动器材——不同型号的球。
球类区，老师拿着篮球问：“我们可以怎么玩？”
熙熙：“可以拍皮球，我可以连续拍60个。”
贝儿说：“可以投球，我很喜欢玩。”
瑾嫻说：“我会胯下拍球。”
老师：“那么多好玩的玩法啊，每个小朋友拿一个篮球，展示自己的玩球经验。”
活动结束后，老师请大家分享游戏经验。
佳佳说：“老师，我和妮妮一起玩滚球，我把球滚给她，她把球滚给我，我们的球还跑到琳琳那去了。”
乐乐说：“我跟瑾娴学了胯下拍球，我可以拍一个了。”
睿睿说：“我也想学胯下拍球，但是我今天一个都没拍到。”
瑾娴说：“除了胯下拍球，还有很多好玩的拍球形式，我还没学会。”
看到大家对拍球很感兴趣，老师通过视频带他们一起了解了更多的拍球方法，大家惊讶于多样的拍球玩法，纷纷表示想要尝试。为激发幼儿兴趣，老师鼓励他们发散思维，一物多玩，进行自我展示，开展游戏经验分享、相互学习。同时，为激发幼儿参与积极性，师生共同设计了游戏情境，根据大班幼儿重视活动结果的心理发展特点，采用竞赛法，让幼儿玩得开心、玩出创意。
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。球车里堆放着幼儿自己挑选的球，教室里摆放着幼儿自己绘制的球，幼儿自己收集废旧材料、布置练习区。这个过程不只是认识和学习的过程，也是感受和体验的过程。
// 激发学习自主性 //
教育的目的是让孩子成为一个独立自主快乐的人。《纲要》也明确指出，要科学、合理安排幼儿一日活动，培养他们的独立自主性。
语浩：“我做裁判的时候，只要吹吹哨子就行，没意思。”
瑾娴：“是的，这样你都没怎么运动。”
思菡：“那怎么办呢？他只能看我们踢，会很没意思的。”
致远说：“要不然我们交换吧。”
语浩：“好的，什么时候交换呢？”
针对什么时候交换，小朋友们讨论了很久，决定在中场休息的时候，轮流替换裁判员，让裁判员也能加入踢球队伍中。在讨论中，他们按照自己的意愿，带着思考探索解决问题的方法。
从教师“教”到幼儿“学”，从教师的课程到幼儿的课程，基于幼儿需求的活动更能激发幼儿学习的主动性、参与性与积极性。从选择活动器材、游戏的玩法到核心经验的获取，每一步都有幼儿的参与和讨论。在这个过程中，他们不单是游戏者，更是活动的设计者、组织者。教师也不只是简单观察或是放任幼儿，而要通过观察、分析、收集信息，总结归纳经验，对于幼儿出现的困难给予支持，使他们在参与中获得满足和成就感，成为学习的主人。
// 保证动作技能发展 //
大班正是活动能力迅速发展的时期，此阶段的幼儿对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。
以拍球为例，幼儿可以在教室里、走廊里找寻可以用来拍球的工具，例如球拍、塑料保龄球、纸板等，用作辅助材料。也可以尝试用器械拍球，探索多种肢体动作，锻炼上肢的支撑平衡能力及腿部的肌肉力量，积累运动经验。
老师还可以增加难度，设置场景，按照设定的路径拍球。以不同的拍球方式通过长凳，锻炼控球能力及身体控制与平衡能力。或者设置路障，开展拍球比赛。根据提示卡上的内容，有序地进行绕障碍行进跑、定点放物等运动，在行进中锻炼身体的灵活性和协调性。
幼儿体育活动的内容主要是基本动作的练习，包括走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。“一物多玩”，保证了幼儿动作技能的发展及合理的运动量。对于球的多种玩法，幼儿们一开始并不是样样擅长，有些玩法他们也是第一次接触，他们在失败中反复尝试，在反思中进行拓展。玩球对身体各方面的要求很高，通过前期看视频、资料收集以及在练习区里进行有针对性的练习，幼儿们的兴趣越来越浓厚，身体素质也得到了提升。有的幼儿意犹未尽，回家后也会继续玩球，不断探索球在其他区域内的玩法。幼儿在实践中不断进行调整，富有挑战性和趣味性的玩法也让他们乐在其中。
“一物多玩”让幼儿有参与感，幼儿获得了成功与失败的体验，学会思考与讨论，勇于尝试，积极地面对、克服困难，体验到团队合作的欢乐。这些深层次的学习与发展对于幼儿而言是非常宝贵的经验。
（作者单位：上海世外教育附属徐和路幼儿园）
责任编辑：张妍琳