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素质教育的实施，对地理教育提出了更高的要求，地理教学必须不断改革，特别是要突破传统教学中以课堂、教师、课本为中心的“教学三中心”思想。过去，受“教学三中心”思想的影响与支配，有些教师片面地认为，只有在课堂内学生才能获得地理知识，教师才能完成地理教学任务，课本则是“课堂教学之本”，是地理的唯一依据。这种片面的观点大大地影响了学生的素质发展，我们应该积极转变这种观念。
中学地理课外活动是中学地理教学活动的重要组成部分，是地理课堂教学的延伸和补充。地理课程标准规定：“要改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”因此，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外活动。
一、开展地理课外活动，是实施新课程改革的要求
全面实施新课程改革，是基础教育改革发展的一个重要任务，是造就新世纪人才的需要。开展地理课外活动，在全面实施新课程改革中有着十分重要的作用。它可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和运用。并通过学生亲身实践，培养学生观察、分析、解决问题的能力。在课堂教学的基础上，积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地理知识竞赛，进行气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查，撰写小论文……这样一方面让学生接触社会，理论联系实际，培养了学生的各种地理能力，提高了学生的地理行为素质，另一方面努力做出成绩，创出地理课外活动的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入，最终更好地发挥地理教育在全面实施新课程改革中的作用。
二、培养合作精神
在地理课堂教学中，一个班的学生坐在一起，组合成学习群体。在地理课外活动中，学生形成的集体是一种处于动态的群体。这种群体有活动、有生气，其中的个体，则处于开放或半开放状态，他们之间有很多交流、合作的机会，他们的思想、观念可以经常互相碰撞、融合。在这个群体中，教师往往不是站在讲坛的高居学生之上的讲授者，而是走下讲坛，成了活动群体中与学生共同参与的一员。这样有利于师生之间、学生之间建立起一种民主、平等、和谐的情感关系。例如在地理参观、调查、考察等活动中，学生会热烈交谈、交换看法，而且在与社会各界人士的接触中，培养交往的能力。
三、培养意志与毅力
在地理课处活动中，学生往往会面临一系任务，如进行当地天气预报、测算交通客流量、调查社区的人口状况、考察当地的资源与环境，等等，需要学生有一定的资源与环境等。有些任务具有一定难度，需要学生具有一定的持久性、坚韧性。在完成这些任务的过程中，学生的气质、性格、意志都会经受锻炼，逐渐走向成熟。有的学生不畏艰难，步行野外考察地质地貌、岩石矿物；有的学生数年如一日坚持收录抄记电台的“天气形势分析”的气压、气温、降水、风力等数据与资料，并在小气象里认真观测，坚持预报。这些学生，有的后来成为了地理学科学领域的科研骨干，有的即使从事其他岗位的工作，也成了有用人才。
四、培养广泛的兴趣与爱好
在地理课外活动中，让学生参与多种形式的活动，接触丰富多彩的自然、社会现象与事物，对于培养他们多方面的兴趣、爱好，发展他们的个性、特长，有着十分积极的意义。蕴含在地理课外活动中的许多技能、技艺，均与社会上的一些相关职业对口，例如，地理文章撰写、地理小报编辑、地理访问等活动，与作家、编辑、记者的工作相类似；地理小报编辑、地理访问等活动，与作家、编辑、记者的工作相类似；地理观察、实验、设计等活动，又与科学家的工作方式相一致。另外，地理课外活动中的摄影、绘画、制作、平面测绘、计算机操作等技能，对于从事各行各业的工作，丰富生活，陶冶精神情操，均是受益匪浅的。
五、建立新型的师生关系
在新课改中，教师不再是知识的占有者、传递者，而是学生学习的引导者、合作者。教师在指导和带领学生开展课外活动时，应积极创设情境，营造良好的氛围，让所有学生都参与整个活动过程，提高学生发现问题、解决问题、交流与合作的能力。同时，在活动中，教师更容易和学生打成一片，增进相互了解，加深师生情谊，成为学生的知心朋友；而学生在活动过程中的一言一行、一举一动，都表现出他们的真实思想、情绪、观点、行为，更便于教师及时地、有针对性地对他们的思想、言行加以正确的引导和帮助。教师在课外活动中接触学生、关心学生、诱导学生，有助于建立一种稳固的、友好的新型师生关系。
六、增强德育效果，加强爱国主义教育
十多年来，老师指导在带领学生共同参与的各项地理课外活动中，始终和学生打成一片，一批又一批的学生参加了地理课外活动，师生间增进了相互了解，加深了师生情谊，老师成了同学们的知心朋友。在每次的活动中，他们的言谈举动都远比课上更容易流露，表现出他们的真实思想情绪观点和行为。有些同学遇到困难产生畏难情绪，也有个别同学工作马虎，缺乏认真负责态度，我们就针对性地加以正确引导和帮助，同时表扬那些好学上进的学生，以增强德育工作效果。老师工作认真，敢于探索，耐心指导，克服困难的精神风貌，常常感染学生，激励学生在改革开放的新形势下，正确地发展自我，在两个文明建设中锻炼成长为“四有”新人。
地理学科是进行爱国主义教育、国情国策教育的重要阵地。我国优越的地理位置，辽阔的国土，丰富的自然资源，广为分布的名山大川，秀丽多姿的湖光山色，是具体生动的爱国主义教育内容。根据这一特点，可组织各种形式的课外活动，如观看录像“长江三峡”、“长白山风光”、“井冈山风光”等，组织“中国地理知识竞赛”，出版“中国地理”手抄报专辑等，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。
中学地理课外活动是中学地理教学活动的重要组成部分，是地理课堂教学的延伸和补充。地理课程标准规定：“要改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”因此，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外活动。
一、开展地理课外活动，是实施新课程改革的要求
全面实施新课程改革，是基础教育改革发展的一个重要任务，是造就新世纪人才的需要。开展地理课外活动，在全面实施新课程改革中有着十分重要的作用。它可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证和运用。并通过学生亲身实践，培养学生观察、分析、解决问题的能力。在课堂教学的基础上，积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地理知识竞赛，进行气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查，撰写小论文……这样一方面让学生接触社会，理论联系实际，培养了学生的各种地理能力，提高了学生的地理行为素质，另一方面努力做出成绩，创出地理课外活动的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入，最终更好地发挥地理教育在全面实施新课程改革中的作用。
二、培养合作精神
在地理课堂教学中，一个班的学生坐在一起，组合成学习群体。在地理课外活动中，学生形成的集体是一种处于动态的群体。这种群体有活动、有生气，其中的个体，则处于开放或半开放状态，他们之间有很多交流、合作的机会，他们的思想、观念可以经常互相碰撞、融合。在这个群体中，教师往往不是站在讲坛的高居学生之上的讲授者，而是走下讲坛，成了活动群体中与学生共同参与的一员。这样有利于师生之间、学生之间建立起一种民主、平等、和谐的情感关系。例如在地理参观、调查、考察等活动中，学生会热烈交谈、交换看法，而且在与社会各界人士的接触中，培养交往的能力。
三、培养意志与毅力
在地理课处活动中，学生往往会面临一系任务，如进行当地天气预报、测算交通客流量、调查社区的人口状况、考察当地的资源与环境，等等，需要学生有一定的资源与环境等。有些任务具有一定难度，需要学生具有一定的持久性、坚韧性。在完成这些任务的过程中，学生的气质、性格、意志都会经受锻炼，逐渐走向成熟。有的学生不畏艰难，步行野外考察地质地貌、岩石矿物；有的学生数年如一日坚持收录抄记电台的“天气形势分析”的气压、气温、降水、风力等数据与资料，并在小气象里认真观测，坚持预报。这些学生，有的后来成为了地理学科学领域的科研骨干，有的即使从事其他岗位的工作，也成了有用人才。
四、培养广泛的兴趣与爱好
在地理课外活动中，让学生参与多种形式的活动，接触丰富多彩的自然、社会现象与事物，对于培养他们多方面的兴趣、爱好，发展他们的个性、特长，有着十分积极的意义。蕴含在地理课外活动中的许多技能、技艺，均与社会上的一些相关职业对口，例如，地理文章撰写、地理小报编辑、地理访问等活动，与作家、编辑、记者的工作相类似；地理小报编辑、地理访问等活动，与作家、编辑、记者的工作相类似；地理观察、实验、设计等活动，又与科学家的工作方式相一致。另外，地理课外活动中的摄影、绘画、制作、平面测绘、计算机操作等技能，对于从事各行各业的工作，丰富生活，陶冶精神情操，均是受益匪浅的。
五、建立新型的师生关系
在新课改中，教师不再是知识的占有者、传递者，而是学生学习的引导者、合作者。教师在指导和带领学生开展课外活动时，应积极创设情境，营造良好的氛围，让所有学生都参与整个活动过程，提高学生发现问题、解决问题、交流与合作的能力。同时，在活动中，教师更容易和学生打成一片，增进相互了解，加深师生情谊，成为学生的知心朋友；而学生在活动过程中的一言一行、一举一动，都表现出他们的真实思想、情绪、观点、行为，更便于教师及时地、有针对性地对他们的思想、言行加以正确的引导和帮助。教师在课外活动中接触学生、关心学生、诱导学生，有助于建立一种稳固的、友好的新型师生关系。
六、增强德育效果，加强爱国主义教育
十多年来，老师指导在带领学生共同参与的各项地理课外活动中，始终和学生打成一片，一批又一批的学生参加了地理课外活动，师生间增进了相互了解，加深了师生情谊，老师成了同学们的知心朋友。在每次的活动中，他们的言谈举动都远比课上更容易流露，表现出他们的真实思想情绪观点和行为。有些同学遇到困难产生畏难情绪，也有个别同学工作马虎，缺乏认真负责态度，我们就针对性地加以正确引导和帮助，同时表扬那些好学上进的学生，以增强德育工作效果。老师工作认真，敢于探索，耐心指导，克服困难的精神风貌，常常感染学生，激励学生在改革开放的新形势下，正确地发展自我，在两个文明建设中锻炼成长为“四有”新人。
地理学科是进行爱国主义教育、国情国策教育的重要阵地。我国优越的地理位置，辽阔的国土，丰富的自然资源，广为分布的名山大川，秀丽多姿的湖光山色，是具体生动的爱国主义教育内容。根据这一特点，可组织各种形式的课外活动，如观看录像“长江三峡”、“长白山风光”、“井冈山风光”等，组织“中国地理知识竞赛”，出版“中国地理”手抄报专辑等，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。