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摘要：港口物流管理专业作为唐山工业职业技术学院的新专业，也是国家骨干校的建设专业，传统的课程体系已经不能适应新专业的要求，项目课程开发是高职港口物流管理专业课程改革的新方向之一。文章以港口物流管理专业为例，从基于港口物流工作过程的项目课程体系开发流程出发，研究了港口物流行业企业主要工作岗位分析（主要四门课程为例），根据就业岗位及典型工作任务确定专业课程，最后构建专业课程体系。
关键词：项目课程；岗位分析；典型工作任务
一、港口物流管理专业项目课程开发流程
在专业建设委员会的指导下，港口物流管理专业成立由具有实践背景的专业带头人、港口物流行业企业知名实践专家以及骨干教师组成的课程开发小组，安排进行港口物流岗位调研，进行岗位分析及任务分析，构建专业课程体系，如下图1-1。
图1-1基于港口物流工作过程的课程体系开发流程
二、港口物流行业企业主要工作岗位分析
地处京津冀地区的港口主要包括曹妃甸港、京唐港、秦皇岛港、天津港和黄骅港，这些港口处理的货物种类不同。例如，曹妃甸港主要处理钢材、铁矿石、煤炭等散杂货物，京唐港主要处理煤炭、铁矿石及集装箱货物，而黄骅港主要涉及煤炭的散装运输和集装箱运输。针对各港口进出货物的物流操作特性，通过对相关港航物流、报关、船代、货代和进出口贸易行业等物流企业或部门进行专项调研，根据港口物流岗位群任职要求，确定满足京津冀港口操作需求的港口物流行业企业典型工作岗位及所需要的职业能力。港口物流行业企业主要工作岗位分析如下：港口物流行业企业主要工作岗位分析（以四门课程为例）：①仓储管理业务。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。②库场理货。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。③外轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。④国际船舶代理。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。
三、根据就业岗位及典型工作任务确定专业课程
确定港口物流管理专业的主要就业岗位、相关岗位和发展岗位，归纳总结岗位的典型工作任务，确定对应的专业课程。
①、仓储业务操作。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。对应相应课程安排：《物流仓储管理》、《港口物流管理》、《货物学》、《港口政策与法规》。
②、堆场管理。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《集装箱码头与堆场管理》。
③、轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《理货英语》、《集装箱码头与堆场管理》、《船舶原理与配载》。
④、国际船舶代理。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。对应相应课程安排：《国际贸易实务》、《国际海运地理》、《电子商务》、《船舶原理与配载》、《国际货运代理实务》。
四、构建专业课程体系
按照港口物流企业工作流程、岗位技能和综合素质要求以及学生学习基础、可接受程度，形成专业课程体系。
①公共基础课程。课程内容：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策教育、英语、大学语文、计算机信息技术基础、体育与健康、大学生就业指导、入学教育及军事训练等。主要培养学生的思想政治素质、文化知识、技能与职业态度等基本素质
②专业基础课程。课程内容：国际贸易实务、会计基础、货物学、国际海运地理、听力与口语、电子商务、港口政策与法规等。主要培养学生的专业基础知识与技能。
③专业课程。课程内容：港口物流管理、港口机械与装卸工艺、集装箱运输业务、船舶原理与配载、国际货运代理实务港口理货业务、理货英语、物流仓储管理、集装箱码头与堆场管理。主要培养本专业学生的职业技能，可持续发展和职业应变能力。
④选修课程。课程内容：环境保护与可持续发展、运筹学、演讲与口才、管理学、公关礼仪、外贸函电、市场营销、经济学基础。主要培养本专业学生的综合素质与就业竞争能力
⑤綜合实践课程。课程内容：港口物流及物流企业认识实习，培养学生从事港口物流管理的综合实践能力。（作者单位：唐山工业职业技术学院）
参考文献：
[1]刘宝. 职业教育项目课程研究综述[J]. 职业技术教育， 2010（22）：44-49.
[2]许高炎. 高职教育项目教学法的实践与研究[J]. 职教论坛， 2008（10）：8-10.
[3]张 强.试论高职物流管理专业项目课程开发[J].物流科技，2011（10）
[4]蒋庆斌，徐国庆. 基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育， 2005（22）：46-50.
[5]郝超，蒋庆斌.试论高职教育项目课程的基本内涵[J].中国高教研究，2007（7）：59—60.
[6]谢朝德.高职院校项目课程改革的实践与思考[J].经营管理者，2010（23）：349—350.
关键词：项目课程；岗位分析；典型工作任务
一、港口物流管理专业项目课程开发流程
在专业建设委员会的指导下，港口物流管理专业成立由具有实践背景的专业带头人、港口物流行业企业知名实践专家以及骨干教师组成的课程开发小组，安排进行港口物流岗位调研，进行岗位分析及任务分析，构建专业课程体系，如下图1-1。
图1-1基于港口物流工作过程的课程体系开发流程
二、港口物流行业企业主要工作岗位分析
地处京津冀地区的港口主要包括曹妃甸港、京唐港、秦皇岛港、天津港和黄骅港，这些港口处理的货物种类不同。例如，曹妃甸港主要处理钢材、铁矿石、煤炭等散杂货物，京唐港主要处理煤炭、铁矿石及集装箱货物，而黄骅港主要涉及煤炭的散装运输和集装箱运输。针对各港口进出货物的物流操作特性，通过对相关港航物流、报关、船代、货代和进出口贸易行业等物流企业或部门进行专项调研，根据港口物流岗位群任职要求，确定满足京津冀港口操作需求的港口物流行业企业典型工作岗位及所需要的职业能力。港口物流行业企业主要工作岗位分析如下：港口物流行业企业主要工作岗位分析（以四门课程为例）：①仓储管理业务。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。②库场理货。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。③外轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。④国际船舶代理。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。
三、根据就业岗位及典型工作任务确定专业课程
确定港口物流管理专业的主要就业岗位、相关岗位和发展岗位，归纳总结岗位的典型工作任务，确定对应的专业课程。
①、仓储业务操作。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。对应相应课程安排：《物流仓储管理》、《港口物流管理》、《货物学》、《港口政策与法规》。
②、堆场管理。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《集装箱码头与堆场管理》。
③、轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《理货英语》、《集装箱码头与堆场管理》、《船舶原理与配载》。
④、国际船舶代理。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。对应相应课程安排：《国际贸易实务》、《国际海运地理》、《电子商务》、《船舶原理与配载》、《国际货运代理实务》。
四、构建专业课程体系
按照港口物流企业工作流程、岗位技能和综合素质要求以及学生学习基础、可接受程度，形成专业课程体系。
①公共基础课程。课程内容：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策教育、英语、大学语文、计算机信息技术基础、体育与健康、大学生就业指导、入学教育及军事训练等。主要培养学生的思想政治素质、文化知识、技能与职业态度等基本素质
②专业基础课程。课程内容：国际贸易实务、会计基础、货物学、国际海运地理、听力与口语、电子商务、港口政策与法规等。主要培养学生的专业基础知识与技能。
③专业课程。课程内容：港口物流管理、港口机械与装卸工艺、集装箱运输业务、船舶原理与配载、国际货运代理实务港口理货业务、理货英语、物流仓储管理、集装箱码头与堆场管理。主要培养本专业学生的职业技能，可持续发展和职业应变能力。
④选修课程。课程内容：环境保护与可持续发展、运筹学、演讲与口才、管理学、公关礼仪、外贸函电、市场营销、经济学基础。主要培养本专业学生的综合素质与就业竞争能力
⑤綜合实践课程。课程内容：港口物流及物流企业认识实习，培养学生从事港口物流管理的综合实践能力。（作者单位：唐山工业职业技术学院）
参考文献：
[1]刘宝. 职业教育项目课程研究综述[J]. 职业技术教育， 2010（22）：44-49.
[2]许高炎. 高职教育项目教学法的实践与研究[J]. 职教论坛， 2008（10）：8-10.
[3]张 强.试论高职物流管理专业项目课程开发[J].物流科技，2011（10）
[4]蒋庆斌，徐国庆. 基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育， 2005（22）：46-50.
[5]郝超，蒋庆斌.试论高职教育项目课程的基本内涵[J].中国高教研究，2007（7）：59—60.
[6]谢朝德.高职院校项目课程改革的实践与思考[J].经营管理者，2010（23）：349—350.