【摘 要】
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案例一:课堂生成《指南针》一课中,磁铁悬挂起来静止下来后,应该是可以指示南北方向的。可在实际探究中,学生悬挂的磁铁竟有好几组出现了南北偏离的情况。课堂上马上寻找原因
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案例一:课堂生成《指南针》一课中,磁铁悬挂起来静止下来后,应该是可以指示南北方向的。可在实际探究中,学生悬挂的磁铁竟有好几组出现了南北偏离的情况。课堂上马上寻找原因,学生从磁铁本身的磁性下手分析,能够吸引回形针,排
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