当代大学生正处于变革的社会背景下，又恰逢躁动的年龄阶段，各种心理活动显得特别活跃而又充满矛盾，加上他们独特的社会地位和生活环境等多种因素的影响，使得不少人心理问题颇多。特别是高职高专的学生，由于高考的失利，心理上和精神上的压力更大。语文课具有百科之母、百科基础之特点，对学生思想品德修养和心理健康教育有着更直接、更突出、更明快的作用。近几年来，我运用教育学和心理学原理，在语文教学中积极引导和帮助学生调适心态，培养学生健康心理品质，取得了令人可喜的效果，其具体作法是：
　　
　　一、为学生营造和谐的心理环境
　　
　　孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近几年来，我不断改进教学方法，努力使学生在一个不断发展的学习流程中保持积极投入的心态，克服种种干扰和障碍，从而愉快地进入学习，在愉快的学习中，发展思维、思考人生。如我在语文教学中采用“名言引入”、“诗歌结尾”等多种方法，并想方设法运用现代化教学手段，录音录像、电视投影等多媒体教学，为学生创设愉快的意境，设计愉快的活动，营造快乐和谐的气氛，激发学生学习兴趣，使学生全身心地投入到学习上来，而无暇顾及那些不愉快的人和事。同学们都说：“上语文课是一种精神享受。”
　　
　　二、引导学生加强自身修养
　　
　　“文以载道”，这是语文教学的重要特点，语文课文和人的思想观点、道德情操有着深刻的内在联系。任何一篇课文的作者，在创作这篇佳作时，都倾注了他自己的思想情感和道德信念。因此，我在上语文课时，既重视对学生听、读、写、说等基本技能的训练，又注重对学生进行良好的道德和心理素质的教育。用课文中主人公的真善美和假恶丑，教育学生要积极向上，勇于进取，关爱他人，心系祖国，远离自私，远离虚荣，诚实守信，好好做人，从而培养学生良好的心理素质和高尚的道德情操，从根本上培养学生健康的心理品质。
　　
　　三、关爱学生，以情感人，以情育人
　　
　　古今中外，所有成功的教育家在总结人才培养经验时，几乎都有“以情感人，以情育人”这一点。我在语文教学中，尽力控制教材中的情感因素，以情动情，以情论理，让死课文变成活教材，用活教材解答学生现存的活思想，并通过情趣盎然的描述，精辟入理的分析，恰到好处的点拨，生动形象的描绘，以及得体的行为，优美的动作，自然的表情，亲切的微笑，结合课文内涵，真挚表现教学内容，使学生把课堂知识内化为自己的思想、情感、行为和品德。发现学生有不良心理和失常情绪，我都会主动去问候，去关爱，去帮助，去给学生排忧解难，使学生尽快消除不良心理和稳定自己的情绪。
　　
　　四、使学生远离自卑，永存自信
　　
　　高职高专的学生经历了高考失利的痛苦，不少人忧郁、自卑、自暴自弃，认为自己这一辈子完了，只能在基层当工人，没什么奔头了。对此我在语文教学中反复善劝学生，远离自卑，心存自信、自立、自强。如学习《一碗阳春面》，就教育学生学习母子三人的精神。母子三人在生活艰难得三人吃一碗阳春面的情形下，仍对生活充满信心，勇于迎接生活的挑战，自尊自爱自强不息，用十年的时间终于战胜了困难，迎来了曙光。在学习《夜》、《母亲》、《记念刘和珍君》、《为了忘却的纪念》等课文时，我反复教育学生向革命先烈学习，生命不息，战斗不止。无论在任何艰难困苦之下，都应当永远信心百倍，斗志昂扬，这样，良好的理想才会付诸实现。
　　
　　五、帮学生养成良好的性格，形成稳定的情绪
　　
　　性格、情绪、心态对人生有重要作用。高职高专的语文教材，有许多内容也都为这一观点作了最好的注释。如《霸王别姬》、《长生殿》、《祝福》、《走麦城》以及选修课讲的麦克白斯的野心、曹操的残忍、唐明皇的昏庸放荡、项羽的刚愎、关羽的自信，都是性格缺陷造成的历史悲剧。通过这些典型事例的讲解，帮助学生培养良好的性格，稳定自己的情绪，调整好自己的心态，一旦有了不良情绪，要及时疏泄、控制、转移、调节，并教给学生许多常用的方法，调适自己的心态，使学生不为昨天烦恼，不为明天忧愁，只为今天快乐的活着。
　　
　　六、让学生自我欣赏，自我赞美
　　
　　有位权威人士说：“作文就是做人”、“写作文就是写人生”。学生写作过程就是学生心理和情感的体验过程，没有对自我心理和情感的积极审视，是决不会写好作文的。因此我利用写作课捕捉学生作文中的闪光点，如好的语句、好的立意、好的修辞、好的段落、好的标题、好的作文，都尽力给以肯定和赞美，有的当堂念给大家听，有的贴在墙上让大家看，使每个同学都体验到成功的喜悦。同时我还利用课前几分钟，让一些同学进行“一分钟演讲”、“60秒自我欣赏、自我赞美”，从而增强学生的自信和勇气，并以良好的心情发现和张扬自己美丽的亮点，树立自己优秀成功的形象。
　　
　　七、教学生学会战胜挫折
　　
　　人生不如意之事十有八九，生活中也不会一帆风顺，事事如意。特别是高职高专的学生，他们常常被环境适应、人际困惑、情感纠缠、学习压力、贫富差异、就业煎熬等六大“心病”困扰，如不及时排除，就有可能走向极端，造成恶劣后果。为此，我在语文课堂教学中，很注意教育学生正确认识这些问题，并帮助学生分析原因，尽力改变这些现状，从而尽快走出困境。如学《梦游天姥吟留别》，李白四十几岁才挤进长安有了施展才华的机会，可一年后又被权贵们排挤出长安，李白面对如此大的挫折，并没消沉，而是蔑视权贵，笑对人生。
　　
　　八、把学生引向美的世界
　　
　　 语文是通过语言和文字的艺术，给人以“美”的享受，使人得到灵魂的净化，情操的陶冶。同时高职高专的语文教学内容，又是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作，又从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美观念，包含着极其丰富、广泛而深刻的美学内容。所以在语文教学中，传播、渗透、融化美学知识，把学生引向美的世界，是语文教师义不容辞的育人责任。首先语文老师要把自己看成是传递“美”的天使，衣饰打扮，仪表仪容，走进教室就应给学生以舒适、和谐、勃勃生机的第一直观美感。课堂上自己的一举一动、一言一行，都应具备艺术的气质、审美的风范，如：和谐而鼓励的面部表情，扣人心弦的讲解，美观漂亮的板书，亲切感人的交流，以及饱满的精神、振奋的情绪、优美的姿态、文雅的举止，都会激发学生浓厚的学习兴趣，使学生感受到美，也学到了美，从而忘记假恶丑，消除心存的不良心理。
　　春雨潜入夜，润物细无声。语文教学的这些设计，使教学实践与心理健康教育融为一体，既丰富了教学内容，又培养了学生的健康心理，收到了学业思想双丰收的最佳效果，有志的同行，不妨一试。
　　
　　单位：陕西国防工业职业技术学院