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数学课程标准强调,让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,培养学生的问题意识.我们教师要随时创造条件,营造机会,注意引......
本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使学生‘会问”四个......
【摘要】人才的培养离不开教育，那对于教育而言，让人人都幸福的教育就是我们教育者的最高追求。除了在德智体美劳等方面培养学生，当今......
“疑是思之始，学之端。”“疑”即“质疑”，也就是提出问题。质疑是学习最大的动力。不会质疑，没有问题意识，对问题缺乏敏感性的个体是......
【摘要】小学生对周围事物存在着好奇心，对探索客观世界存在着求知欲，因此，小学阶段是培养学生核心素养关键阶段。本文针对培养问题意......
[1] “不要再为我打架了，好吗？”王昼明轻声请求。良久没有回应，她补充道，“我知道你是为了我好，但是……” “但是什么？由着他们......
【摘 要】在数学教学中，教师应激发学生的学习积极性，为学生创设一个有利于个性发展的学习环境，帮助学生在轻松、自然、愉悦快的氛围......
按照新课标要求，“小数的认识”在小学阶段分两段进行编排，第一学段让学生结合具体的生活情境初步认识小数，并能进行一位小数的加减运......
中学物理教学，不仅要把物理知识系统地传授给学生，更重要的是要教给学生研究问题的方法，培养学生创新意识和科学素养，提高科学探究能力......
摘 要：近些年，小学数学教学模式的弊端众说纷纭，由此引来了课改，之后模式虽有大改，但还是流于形式，学生自主学习能力并未得以质的提升，本......
【摘 要】教师进行有效教学，应该体现“以学生为主体，以教师为主导”的理念。具体而言，作为教师应该改变观念和习惯，摒弃捆绑式教学，解......
豆豆很喜欢听收音机，每天播的天气预报都会听。 一天，豆豆在吃飯时问大家：“我有一个问题想问问，你们知道局部地区在哪儿吗？怎么天气......
“学成于思,思源于疑。”问题是一切思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究......
新课程改革的核心理念就在于改变学生被动参与、机械接受的学习状态,培养学生主动发现问题和探索问题的能力,增强学生的问题意识,......
尝试了努力激发学生的自主质疑,培养学生敢于质疑问难的勇气和精神,提高学生创新能力,深刻体验生物学习的过程,并获得积极的情感体......
问题意识是学生思维的动力、创新的基石。问题意识不仅体现了学生个体思维品质的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造......
[摘要]问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。它是问题解决的前提和......
学贵有疑,质疑使人求知。质疑激发人的灵感,质疑有助人的成功。本文从“积极创设情境,使学生‘想问’;想方设法营造氛围,使学生‘......
【摘要】问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而在学生的心里造成一种悬而未解但又必须解决的求知状态，促使学生积极主动投入学习，激......
教师要重视搭建质疑问难的平台,保护学生的问题意识,激发学生的求知欲望,让学生在质疑中学习,主动提出问题、探究问题,使质疑的过......
摘 要：在哈佛大学师生中流传着一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually a......
如何在数学教学中培养学生的问题意识,对激发他们的学习积极性,开发他们的智力,培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义.那......
摘 要： 本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造良好的氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使......
摘 要一切思维都是从问题开始的，问题是启发学生思维的源泉。新课程标准呼唤教师教学观念和学生学习方法的变革，要求教师在教学过程......
问题意识是创新精神的基石.在语文教学中激活和提高学生的“问题意识”,激发好奇心,使学生想问;创造条件,使学生敢问;教给方法、使......
摘 要：如今教师点名学生回答的教学，淡化了学生如何获取知识，如何学会学习，如何学会提问。本文作者提出了自己的观点：增强学生提问的信......
摘要：本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使学生‘会问’......
学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.但在实际的思想品德课堂教学中我们更多的是注重教师的精心设......
现下的数学课堂上，我们的学生正是缺乏数学问题的能力，不想问、不敢问和不会问是大多数学生在数学课堂上的常见状态。作为一名数学教......
本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使学生‘会问’”四......
