论文部分内容阅读
摘要：小学生静不下心来的性格特征是小学语文教师教学效率提高路上的拦路虎和绊脚石，为此小学语文教师需要采取一定的措施。激励机制的应用就是一种行之有效的措施，但前提是小学语文教师需要将之合理地应用在自己的教学中。那么小学语文教师该如何去做呢？首先教师需要为学生组织丰富多彩的竞争活动，其次教师就需要选择激励方式，物质激励和精神激励都是能够有效发挥作用的。
关键词：激励机制;有效应用;小学语文
语文这门学科的重要性是不言而喻的，但课堂教学的时间是有限的，小学语文教师就必须要利用这有限的时间来帮助学生进行语文知识的积累和语文能力的培养。但小学生的精力旺盛，性格也活泼，他们在此过程中往往会被更加有趣的事物所吸引，进而让小学语文教师达不到预期的教学效果。针对这一情况，小学语文教师就需要用激励机制来对学生的学习状态和学习行为进行约束，进而使得他们能够有着积极的学习状态和高效的学习行为。
一、组织竞争活动
在运用激励机制的过程中，小学语文教师首先要做的就是为学生提供表现的机会，这样才能够名正言顺地对学生进行激励。考虑到小学生争强好胜的心理，小学语文教师就可以为学生组织丰富多彩的竞争活动，进而让学生积极地参与其中。然后小学语文教师就可以利用激励机制来让学生参与的动力更加充足。在此过程中，教师还需要注意的一点是，他们所组织的竞争活动类型要根据学生所要学习的知识来决定。例如：针对汉字教学活动，笔者就会为学生组织汉字听写比赛、汉字组词造句比赛，前者是为了让学生对汉字的构造有着深刻的理解，后者则是为了让学生能够对所学汉字的应用有着深刻的理解。经过这两个比赛，学生就能够奠定坚实的汉字基础。针对古诗教学活动，笔者则会为学生组织诗句接龙比赛、根据题目说出对应诗句比赛等，旨在让学生进行诗句的积累。在这些比赛中，学生有的会以个人的形式参与，有的会以小组的形式参与。笔者会根据学生在比赛中的表现来决定是否要对其进行激励。至于激励的形式，笔者会在比赛之前就呈现给学生，进而让学生参与比赛的动力更加充足。
二、选择激励方式
激励的方式有物质激励和精神激励两种，它们都能够对学生的学习态度和行为起到激励作用，接下来笔者就针对这两方面展开介绍。
1、物质激励
在选择物质激励的时候，小学语文教师就需要考虑到学生的想法。因为如果教师最终所选择的奖励给学生的物品不是学生想要的，那么其给学生带来的学习动力就不会充足，小学语文教师仍然会在教学中面临一系列的问题。但小学语文教师也不能够一味地听从学生的意见。此时小学语文教师就需要对学生的意见进行合理筛选，进而选择出既能够满足学生需求又容易取得的物品。这样的话，学生就会为了获得物品而付出一定的行动。例如：在进行《守株待兔》这一篇文章的教学中，笔者就会让学生针对该则故事来展开自己的表演。此时学生会以小组的形式展开表演，笔者就会根据学生的表现来对他们进行不同物质的激励。对于物质的选择，笔者则会在教学之前通过问卷调查的形式来搜集学生的意见，最终确定了一等奖的奖励为笔者亲自做的小兔子和小红花;二等奖的奖励为笔者亲自做的小兔子;三等奖的奖励为笔者亲自做的小红花。其中一等奖、二等奖和三等奖各1组，全组成员都能够得到奖励。这样的话，学生就会在课前对该则故事进行详细的阅读和探究，以期望能够在表演的过程中将该故事活灵活现地展示出来。
2、精神激励
精神激励指的是精神方面的无形激励，其之所以能够发挥作用是因为任何学生本身都存在着各种情感的需求，情感给学生带来的影响是巨大的。那么精神激励具体体现在哪些方面呢？教师口头上的表扬和夸赞、带有奖励性质的奖状、各种荣誉称号等都属于精神方面的激励。当小学语文教师将精神激励应用到自己的教学中时，具有强烈好胜心的学生就会积极地付诸于行动，他们一方面是想得到教师的肯定，另一方面则是想不落于人后。例如：有的学生擅长学习，有的学生则不擅长学习，此时笔者就会设置学习方面榜样和其他方面的榜样，进而让学生进行争取。关于学习方面的榜样，笔者会设置优秀者和进步巨大者两个荣誉称号，旨在涉及到所有的学生，让所有的学生都有一争之力。关于其他方面的榜样，笔者则会对学生的日常表现进行观察，进而挖掘出某些不擅长学习的学生身上存在的优点，进而为他们设置专门的荣誉称号。这样的话，所有的学生都能够在笔者的教学活动中有所收获。
总而言之，激励机制是小学语文教师在考虑到了学生实际情况的基础上所提出来的措施，其所发挥的作用是不可忽视的。学生在激励之下能够激发自己的学习兴趣，提高自己的学习效率。如此一来，小学语文教师自身的教学质量也能够得到保证。为此小学语文教師就需要对激励机制在自身教学中的具体应用进行深入研究，旨在有效发挥激励机制的作用。这样的话，小学语文教师就能够为学生营造一个学习的良好环境。
参考文献：
[1]黄素龙.激励教育在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（21）：75.
[2]凌源.浅谈小学语文课堂的激励机制[J].现代妇女（下旬），2014（08）：211.
戚立专 山东省日照市莒县浮来山街道中心小学
关键词：激励机制;有效应用;小学语文
语文这门学科的重要性是不言而喻的，但课堂教学的时间是有限的，小学语文教师就必须要利用这有限的时间来帮助学生进行语文知识的积累和语文能力的培养。但小学生的精力旺盛，性格也活泼，他们在此过程中往往会被更加有趣的事物所吸引，进而让小学语文教师达不到预期的教学效果。针对这一情况，小学语文教师就需要用激励机制来对学生的学习状态和学习行为进行约束，进而使得他们能够有着积极的学习状态和高效的学习行为。
一、组织竞争活动
在运用激励机制的过程中，小学语文教师首先要做的就是为学生提供表现的机会，这样才能够名正言顺地对学生进行激励。考虑到小学生争强好胜的心理，小学语文教师就可以为学生组织丰富多彩的竞争活动，进而让学生积极地参与其中。然后小学语文教师就可以利用激励机制来让学生参与的动力更加充足。在此过程中，教师还需要注意的一点是，他们所组织的竞争活动类型要根据学生所要学习的知识来决定。例如：针对汉字教学活动，笔者就会为学生组织汉字听写比赛、汉字组词造句比赛，前者是为了让学生对汉字的构造有着深刻的理解，后者则是为了让学生能够对所学汉字的应用有着深刻的理解。经过这两个比赛，学生就能够奠定坚实的汉字基础。针对古诗教学活动，笔者则会为学生组织诗句接龙比赛、根据题目说出对应诗句比赛等，旨在让学生进行诗句的积累。在这些比赛中，学生有的会以个人的形式参与，有的会以小组的形式参与。笔者会根据学生在比赛中的表现来决定是否要对其进行激励。至于激励的形式，笔者会在比赛之前就呈现给学生，进而让学生参与比赛的动力更加充足。
二、选择激励方式
激励的方式有物质激励和精神激励两种，它们都能够对学生的学习态度和行为起到激励作用，接下来笔者就针对这两方面展开介绍。
1、物质激励
在选择物质激励的时候，小学语文教师就需要考虑到学生的想法。因为如果教师最终所选择的奖励给学生的物品不是学生想要的，那么其给学生带来的学习动力就不会充足，小学语文教师仍然会在教学中面临一系列的问题。但小学语文教师也不能够一味地听从学生的意见。此时小学语文教师就需要对学生的意见进行合理筛选，进而选择出既能够满足学生需求又容易取得的物品。这样的话，学生就会为了获得物品而付出一定的行动。例如：在进行《守株待兔》这一篇文章的教学中，笔者就会让学生针对该则故事来展开自己的表演。此时学生会以小组的形式展开表演，笔者就会根据学生的表现来对他们进行不同物质的激励。对于物质的选择，笔者则会在教学之前通过问卷调查的形式来搜集学生的意见，最终确定了一等奖的奖励为笔者亲自做的小兔子和小红花;二等奖的奖励为笔者亲自做的小兔子;三等奖的奖励为笔者亲自做的小红花。其中一等奖、二等奖和三等奖各1组，全组成员都能够得到奖励。这样的话，学生就会在课前对该则故事进行详细的阅读和探究，以期望能够在表演的过程中将该故事活灵活现地展示出来。
2、精神激励
精神激励指的是精神方面的无形激励，其之所以能够发挥作用是因为任何学生本身都存在着各种情感的需求，情感给学生带来的影响是巨大的。那么精神激励具体体现在哪些方面呢？教师口头上的表扬和夸赞、带有奖励性质的奖状、各种荣誉称号等都属于精神方面的激励。当小学语文教师将精神激励应用到自己的教学中时，具有强烈好胜心的学生就会积极地付诸于行动，他们一方面是想得到教师的肯定，另一方面则是想不落于人后。例如：有的学生擅长学习，有的学生则不擅长学习，此时笔者就会设置学习方面榜样和其他方面的榜样，进而让学生进行争取。关于学习方面的榜样，笔者会设置优秀者和进步巨大者两个荣誉称号，旨在涉及到所有的学生，让所有的学生都有一争之力。关于其他方面的榜样，笔者则会对学生的日常表现进行观察，进而挖掘出某些不擅长学习的学生身上存在的优点，进而为他们设置专门的荣誉称号。这样的话，所有的学生都能够在笔者的教学活动中有所收获。
总而言之，激励机制是小学语文教师在考虑到了学生实际情况的基础上所提出来的措施，其所发挥的作用是不可忽视的。学生在激励之下能够激发自己的学习兴趣，提高自己的学习效率。如此一来，小学语文教师自身的教学质量也能够得到保证。为此小学语文教師就需要对激励机制在自身教学中的具体应用进行深入研究，旨在有效发挥激励机制的作用。这样的话，小学语文教师就能够为学生营造一个学习的良好环境。
参考文献：
[1]黄素龙.激励教育在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（21）：75.
[2]凌源.浅谈小学语文课堂的激励机制[J].现代妇女（下旬），2014（08）：211.
戚立专 山东省日照市莒县浮来山街道中心小学