论文部分内容阅读
【摘要】数学作为一门逻辑性与计算性较强的学科，在高中阶段的教育教学中呈现出较高的作用和价值。而随着教育改革的不断推进，高中数学教育逐渐转变教育模式，在教学当中更加注重学生综合能力与核心素养的提升与发展。基于此，本文就以高中阶段的数学学科为例，深入探究如何运用有效的教学方法，培养学生的核心素养，并构建高效的数学课堂。
【关键词】课堂教学 高中数学 核心素养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0143-01
随着新时期教育改革的不断推进与深化，高中数学教学模式逐渐转变，重点提出需要在传统文化知识教育基础上，重点关注学生主观能动性的发挥，体现以学生为主体的核心思想与观念，从而促进学生综合能力与核心素养的全面提升。对此，笔者就结合自身教学经验，对高中数学教学中学生核心素养培养方面，进行了深入探究与分析，并提出了以下观点和建议。
一、设计教学情景，培养学生数学抽象思维
对于高中数学实际教学而言，学生作为受教育主体，需要在课堂学习中不断发挥其主观能动性，构建良好的知识学习和储存思维，从而有效促进学生核心素养的形成与发展。而对于高中数学教学而言，我们需要根据实际情况，为学生创设良好的学习情境，通过有效教学从而培养学生的数学抽象思维和逻辑，以便于学生在学习当中，提高自身综合能力与素养，促进数学教学效率的全面提升。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的结构》一课时，为了能够使学生更好地融入到学习氛围当中，真切地感受到本课学习知识点，所以笔者就为学生设计了教学情境，并把学生引入其中，让其感受到数学的魅力，从而更加投入的学习与探究。如笔者首先对棱柱的结構和特征进行讲述，并为学生展示图片，让学生融入情境，分析他们的特点和共同点，图像如下所示。
通过以上这些所展示的图形，学生总结出：有两个面平行，其余各面都是四边形且每相邻两个四边形的公共边相互平行，这样的几何体就是棱柱，同时这也是以上图形的共同特点。以此看出，通过为学生设计教学情境，培养了学生独特的数学抽象思维与逻辑，促进了学生综合能力与素养的全面提升。
二、加强沟通互动，强化学生逻辑推理能力
在高中数学实际教学当中，想要提高教学效率和水平，就要把学生更好地引入到学习氛围当中，从而形成良好的学习状态，以此促进学生综合能力与素养的有效提升。针对此方面来讲，我们可以在实际教学当中，加强与学生的沟通与互动，激发学生学习的兴趣和积极性，从而在教学中自主学习与探究，从自身角度去发现和分析问题，做到强化学生逻辑推理能力的效果与目的，从根本上促进学生核心素养的全面形成与发展。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的结构》中有关“棱柱”这一知识点时，为了能够让学生真切地感受到本课所学知识点，提高学生的逻辑能力与创新思维，所以笔者就加强与学生之间的互动与沟通，通过对学生提出问题，引导其探究与学习，从而强化学生的逻辑推理能力。如笔者在引导学生学习和认识棱柱之后，就为学生提出探究性问题：一个长方体，能够作为棱柱底面的有几对？以此引发学生思考，并提示学生回忆棱柱的共同特点及性质，最后经过推理判断出正确的答案。最后学生得出长方体有三对平行的平面，所以就有三对可以作为棱柱的底面。以此通过加强与学生之间的互动与沟通，了解学生的实际情况并引导学生正确思考与推理，从而提高了学生推理能力与素养。
三、深化合作探究，提高学生数据分析能力
对于高中数学课堂教学而言，学生作为受教育主体，需要在教学中主动发挥自身优势与价值，以此体现新时期教育改革中以学生为主体的核心思想与观念。对此，我们就可以在高中数学实际教学当中，根据学生的实际情况，深化合作探究式的教学模式，通过学生之间的沟通、合作与探究，提高学生之间的互动性，从而形成找出问题-分析问题-解决问题的路径与模式，促进高中数学教学效率的有效提升。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的表面积与体积》一课时，为了能够引导学生拓展思维，提高数据分析能力，所以笔者就深化合作探究教学法，为学生分配小组，让学生在小组内进行合作探究与学习。如笔者为学生展示一组图形，并提出针对性的问题引发学生思考：这三个图形的表面由哪些平面图形构成，表面积怎么计算？具体图形如下图所示：
通过学生在小组内所进行的探究与思考，有效促进了学生自主探究，有效提高了学生数据分析能力与素养，达到了高效学习的目的与水平。
综上所述，新课标的改革与实施，逐步对高中阶段的教育教学提出了更好的标准和要求，在原有教学模式上进行创新与改革，旨在能够满足现代化教育需求，促进高中阶段教学效率的全面提升。基于此，笔者就以学生核心素养的教育和培养为主要研究方向，针对高中数学教学主要从设计教学情景，培养学生数学抽象思维、加强沟通互动，强化学生逻辑推理能力、深化合作探究，提高学生数据分析能力三个方面提出了自身想法和观点，希望能够为高中数学教学活动的有效开展，提供丁点建议和参考。
参考文献：
[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[2]刘轶.在中学数学教学中如何培养学生的核心素养[D].辽宁师范大学，2018.
【关键词】课堂教学 高中数学 核心素养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0143-01
随着新时期教育改革的不断推进与深化，高中数学教学模式逐渐转变，重点提出需要在传统文化知识教育基础上，重点关注学生主观能动性的发挥，体现以学生为主体的核心思想与观念，从而促进学生综合能力与核心素养的全面提升。对此，笔者就结合自身教学经验，对高中数学教学中学生核心素养培养方面，进行了深入探究与分析，并提出了以下观点和建议。
一、设计教学情景，培养学生数学抽象思维
对于高中数学实际教学而言，学生作为受教育主体，需要在课堂学习中不断发挥其主观能动性，构建良好的知识学习和储存思维，从而有效促进学生核心素养的形成与发展。而对于高中数学教学而言，我们需要根据实际情况，为学生创设良好的学习情境，通过有效教学从而培养学生的数学抽象思维和逻辑，以便于学生在学习当中，提高自身综合能力与素养，促进数学教学效率的全面提升。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的结构》一课时，为了能够使学生更好地融入到学习氛围当中，真切地感受到本课学习知识点，所以笔者就为学生设计了教学情境，并把学生引入其中，让其感受到数学的魅力，从而更加投入的学习与探究。如笔者首先对棱柱的结構和特征进行讲述，并为学生展示图片，让学生融入情境，分析他们的特点和共同点，图像如下所示。
通过以上这些所展示的图形，学生总结出：有两个面平行，其余各面都是四边形且每相邻两个四边形的公共边相互平行，这样的几何体就是棱柱，同时这也是以上图形的共同特点。以此看出，通过为学生设计教学情境，培养了学生独特的数学抽象思维与逻辑，促进了学生综合能力与素养的全面提升。
二、加强沟通互动，强化学生逻辑推理能力
在高中数学实际教学当中，想要提高教学效率和水平，就要把学生更好地引入到学习氛围当中，从而形成良好的学习状态，以此促进学生综合能力与素养的有效提升。针对此方面来讲，我们可以在实际教学当中，加强与学生的沟通与互动，激发学生学习的兴趣和积极性，从而在教学中自主学习与探究，从自身角度去发现和分析问题，做到强化学生逻辑推理能力的效果与目的，从根本上促进学生核心素养的全面形成与发展。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的结构》中有关“棱柱”这一知识点时，为了能够让学生真切地感受到本课所学知识点，提高学生的逻辑能力与创新思维，所以笔者就加强与学生之间的互动与沟通，通过对学生提出问题，引导其探究与学习，从而强化学生的逻辑推理能力。如笔者在引导学生学习和认识棱柱之后，就为学生提出探究性问题：一个长方体，能够作为棱柱底面的有几对？以此引发学生思考，并提示学生回忆棱柱的共同特点及性质，最后经过推理判断出正确的答案。最后学生得出长方体有三对平行的平面，所以就有三对可以作为棱柱的底面。以此通过加强与学生之间的互动与沟通，了解学生的实际情况并引导学生正确思考与推理，从而提高了学生推理能力与素养。
三、深化合作探究，提高学生数据分析能力
对于高中数学课堂教学而言，学生作为受教育主体，需要在教学中主动发挥自身优势与价值，以此体现新时期教育改革中以学生为主体的核心思想与观念。对此，我们就可以在高中数学实际教学当中，根据学生的实际情况，深化合作探究式的教学模式，通过学生之间的沟通、合作与探究，提高学生之间的互动性，从而形成找出问题-分析问题-解决问题的路径与模式，促进高中数学教学效率的有效提升。
例如，我们在讲述高中数学《空间几何体的表面积与体积》一课时，为了能够引导学生拓展思维，提高数据分析能力，所以笔者就深化合作探究教学法，为学生分配小组，让学生在小组内进行合作探究与学习。如笔者为学生展示一组图形，并提出针对性的问题引发学生思考：这三个图形的表面由哪些平面图形构成，表面积怎么计算？具体图形如下图所示：
通过学生在小组内所进行的探究与思考，有效促进了学生自主探究，有效提高了学生数据分析能力与素养，达到了高效学习的目的与水平。
综上所述，新课标的改革与实施，逐步对高中阶段的教育教学提出了更好的标准和要求，在原有教学模式上进行创新与改革，旨在能够满足现代化教育需求，促进高中阶段教学效率的全面提升。基于此，笔者就以学生核心素养的教育和培养为主要研究方向，针对高中数学教学主要从设计教学情景，培养学生数学抽象思维、加强沟通互动，强化学生逻辑推理能力、深化合作探究，提高学生数据分析能力三个方面提出了自身想法和观点，希望能够为高中数学教学活动的有效开展，提供丁点建议和参考。
参考文献：
[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（30）：90-91.
[2]刘轶.在中学数学教学中如何培养学生的核心素养[D].辽宁师范大学，2018.